如何在教学活动中培养幼儿的创新能力

高玉红

摘要：幼儿创新能力的培养是确保我们社会成员整体素质能够得以提升的关键因素，所以，在我们的幼儿教学实践中，要通过多种形式，不失时机地培养幼儿们的创新意识和能力。笔者多年从事幼儿教学工作，在此方面也做了一些探索，如今整理与此，以就教于各位同行方家。

关键词：教学活动;幼儿;创新能力

我们的幼儿正好像一张白纸，他们既单纯又无邪，和他们呆在一起就好像是与最天真的孩子在一起。由于幼儿本身都具有天生的好奇心与自己的创造力，他们在大脑中对周围的世界都充满了惊奇，不仅喜欢用手触摸、动手摆弄、运用，还经常会向孩子们提出种种疑惑，表现为他们对自己所熟悉和希望去认识周围的世界并去学习的愿望。及时而适当的开展科学启蒙，创设一些有助于培养小班幼儿自主创新能力的环境和氛围，让他们在愉快地心理情绪中去学习，感受知识的美好，同时，还要注重幼儿的个体性差异，让他们在相互的学习中逐渐产生了创造的欲望，激发他们自主探索的兴趣，以培养他们的自主创新能力。

那么我们可以从以下几个方面来培养幼儿的创新能力：

一、呵护和鼓励幼儿的自信心，允许他们在教育中犯下自己的错误

这是一个关于提出实际问题、解决实际存在问题的理论过程，即一个经过积极思考的实践过程。由于幼儿的好奇心非常强，能频繁地向别的家长教师提出各种类型的问题，并且他们都会自作主张地努力地去解決一些困难，结果还是会不断做一件件的错事。这时，教师和学生家长都应该主动、热情、耐心地认真研究处理当前幼儿园中存在的实际问题绝不是。对于幼儿犯下的错误，我们要积极地帮他们分析其中的根本原因，在我们向这个孩子耐心地说清楚其中道理的同时，对于培养孩子的这样一种勇于探究式的精神，我们还应该给予充分肯定和鼓励。比如一个学龄幼儿可能会用水弄湿自己的脚和衣物，教师就不能随便提出指责或者刻意要求这个决不能做什么，而是一定的还要特别注意正确的语言加以引导。

二、激发和引导幼儿进行奇妙的幻想，这是创造性思维和想象的特别表现形式，它们都是幼儿未来的发展所必需的基本素质

人类也正是因为拥有了种种幻想，才具备了往上走的能量和动力。世间无数的发明和创造，都只有当人们拥有了这种所谓的痴人说梦般的奇思妙想才会变得成为过去、现在以及未来的现实。因此，教师一定要积极鼓励孩子们的异想天开，大胆地去联想，发表个别独立的见解。比如在“伞的世界”这个主题的活动中，我从多个的角度来引导和鼓励幼儿积极地参与到这个活动中，并与他们一起进行了讨论和大胆的幻想，从而很好地增强了他们的创新意识。

三、要多给孩子们提出一些问题，设置一个情境，启发、引导他们透过自身的思考，在与他人的互动中获得更多的知识、解决问题

1.鼓励幼儿在解决具体问题是可以独辟蹊径、与众不同，甚至让幼儿能够独立地尝试做到“一问多答”

例如在“给你一封信”活动中，我就从怎么开始写信，何时开始设计传递信封、邮票等环节入手，通过全面的讲解，引导全体幼儿们一起去深入了解和学习获得传递信息的各种方式的有关操作方法和基本知识，让他们拿出独具个性的创意来。

2.注重个性化的差异，让每一个幼儿都能够获得成功的体验

幼儿的实践经验、兴趣、学习方法和发展能力等水平都会显示出各种个体的差异，这要求我们的教师在活动中认真观察、了解每一位幼儿的各种个体特点，有目标、有计划地针对每一位幼儿的实际情况进行了分层次的指导，使每一个幼儿都能够获得成功的体验。

如在“认识种子”的活动中，一部分的幼儿只是要求他们讲述出种子的名称、形态等，并对其进行简易的分类;一部分的幼儿则是要求他们能够采取多种的方法对种子进行分类。这样，不仅促使每位幼儿都体验到“成功的快乐”，同时还可以让孩子充分地发挥自己的想像力和创新精神。

3.捕捉契机，培养幼儿的创新意识

在幼儿日常生活中，经常会看到幼儿们的言行绽放出创新的美丽光芒，这也正是我们对幼儿进行创新教育的一次次良机。在长期的幼儿课堂教学中，我始终坚持严格要求自己能够成为幼儿创新的有心人，不失时机紧紧抓住每个好的学习契机，培养了广大幼儿们的自主创新意识。

一次，园里让我给小班幼儿分西瓜，食物全部吃完后有些小班幼儿便手拿着西瓜皮当成“电话”，在“喂、喂”中彼此相互互相做游戏。于是我很好地完全抓住了这个时机，及时对我班学生们进行了问题引导：“小朋友们，西瓜皮还可以做什么？”孩子们这下可高兴了。它们七嘴八舌地回答：我们作为一艘小船、做一个象牙、作为一个小丑的鼻子......就这样，我紧紧地牢牢抓住了这一全新的教学发展契机，不着一丝痕迹地培养幼儿们自主创新意识。

一般来讲，在我们学校的教育过程中，总会把那些遵规守纪、循规蹈矩学生视为好孩子，如果我们的幼儿只会按照老师规定的原则和思维方式行事，他们往往会逐渐地就失去了自主探索和去寻求新知的意识。出于这样的一种考虑，在对幼儿评价上我更加多地注重了培养幼儿与众不同的学习思维和行为表现，鼓励他们去异想天开，只要他们能够有一些全新的学习思维方式、想法和学习行为，不论在成人眼中显得多么的滑稽可笑，甚至荒谬，都热情地对其给予充分肯定，以此强化幼儿的自主创新思想和实践意识。

我们的幼儿只有对未知世界充满好奇、冒险、自信，才能萌动可贵的创新意识和开拓精神，倘若这一点能够得到了充分的自我发掘与精心培养，就一定有许多机会成为他们未来发展过程中强烈的内驱力、进取精神和不断开拓具有创造性的无限潜能。

参考文献：

[1]程丹峰;浅谈幼儿创造力的培养[J];湖南师范大学教育科学学报;2000年S3期

[2]杨秋月;幼儿创造力的养成教育[J];山西教育;2000年09期

[3]郭艳玲;重视幼儿创造力的培养和发展[J];青海教育;1996年10期