困境与消解：高职院校体育教学改革审视

林哲莹

高职体育应该区别于大学体育，因为培养人才方向的不同。他们虽然同是高中体育的延续，但学生走出校园工作的环境不同，生活方式不同，因此参与体育活动的方式也不同。本科毕业的学生培养的是研究型人才，毕业后的工作环境也以坐办公室为主，一般自己安排体育活动。而高职培养的是高技能型人才，毕业生要到生产一线去努力，主要参与职工体育。所以高职体育与大学体育在处理自己的体育健身与参与集体体育活动并成为骨干时有所不同。而目前的高职院校不是采用大学体育教学模式，就是延续中专模式。很不利于高职院校的发展。在教育模式不断更新的时代背景下，体育教学在教育的过程中地位在不断的提升。体育课程能够帮助学生不断提升自身的身体素质，并且能够有效促进学生身心健康发展。但是在当前高职院校开展体育教学的过程中存在一定的缺陷，导致了体育课程的教育作用没有得到充分地发挥。因此，高职院校体育课程要开展有效的改革，以更好的提高体育教学质量，促进学生的个性化发展。

1 高职院校体育教学困境

1.1 职业特色匮乏

高职院校体育教学模式应结合学生的职业需求采取有针对性的体育教学手段与方法，从而激发学生学习热情，使之具备胜任未来职业岗位所需要的素质和能力。部分高职院校的体育教学忽视学生自身专业的特点，致使学生体育知识和技能不完善，身体素质有所下降。大部分高职院校基本上是以篮球、排球、田径、健美操、足球和羽毛球为主的体育教学内容，缺少与学生专业相结合的特色内容，缺乏从建立完善的体育课程体系和学生未来就业的趋势两方面来进行统筹与部署，不能体现职业教育的特色，教学内容缺乏吸引力。

1.2 体育教学重视度欠缺

现阶段在高职院校的日常体育教学过程中，体育作为一门公共课程，存在部分学校对于体育课程的重视程度不够的情况。体育课程作为必修课程，其对于学生自身发展的意义是不言而喻的。但是存在部分高职院校对于体育课程的重视度比较低，单一的重视学生的专业课程，忽略学生的身心发展。同时由于部分高职院校对于体育课程的重视程度比较低，使得学校内部在针对体育课程的基础设施建设方面比较忽视，从而导致了学生在实际开展体育锻炼的过程中缺少能够开展专业训练的体育器材，使得教师在开展教学的过程中只能使用单一的教学模式，在整体上导致了高职院校体育课程教学质量的低下。

1.3 教学模式古板

高职院校的体育教学工作往往对教学方式和教学方法也提出了新要求，在进行体育教学过程中，部分高职院校在进行体育教学仍然采取相对保守和陈旧的教学方式，与新时期的体育教学工作开展存在一定差距，难以达到高效优质和灵活的教学效果。另外部分高职院校的体育教师还留在传统的教育理念上，这些因素都会影响到高职院校体育教学工作的顺利开展，不利于高职院校体育教学质量的提升。

1.4 实践教学创新困难

应试教育观念的存在，一直束缚着体育教师教学思路的多元化转变。部分教师设计出来的课堂教学方案，都不符合高职学生的技能发展需求，教学质量不仅差，教学效果也不好。有些体育教师追求的是课堂教学的“完整性”，旨在传授学生完整的体育技能，动作必须准确，训练必须达标，而学生观察力、创新力的培养一直有缺陷，他们的自主学习能力、社交能力、实践能力等统统不够强，为了训练在训练，独立性的思维受到了一定的抑制。教师常常批评教育，学生自信逐渐消失，他们更愿意把自己的时间放在专业知识的理解、专业活动的参与上，体育课程的开设没有意义。此外，大多数体育教师在落实“因材施教”上存在着难度，发展学生的“个性”本就不易，再开展比较特殊的指导工作，教师教学负担变重，就没有更多精力顾忌到学生上体育课的感觉。

2 高职院校体育教学改革价值取向

2.1 提升素养的需要

高职院校毕业的学生通常都希望自己通过学习成为某一领域的专业技术性人才，当今社会对专业人才的要求越来越高，高职院校学生要想找到一份满意的工作，不仅需要熟练掌握专业技能，还要有较好的身体素质和心理素质，这样才能在激烈的人才竞争中占据一席之地。大部分高职学生参与体育锻炼的积极性都不高，长此以往，体育教学将会变得形同虚设。对高職院校体育教学进行改革，能够让学生充分认识体育教学的重要性，从而能够提高学生参与体育活动的积极性，并帮助学生形成良好的运动习惯，最终促使学生的综合素养得到提高。

2.2 高职院校发展需要

体育教学的主要目的就是为了让学生掌握更多的运动技能，提升学生的身体素质和心理素质，以便学生能够更好地适应未来的就业环境。高职院校是培养技能型人才的场所，培养的学生不仅要具备扎实的专业技术能力，而且要有强健的体魄。对高职院校体育教学进行改革，能够提高高职院校学生的综合素质，使得高职院校的毕业生能够更好地适应工作岗位，提升高校的综合影响力，并为高职院校长远发展奠定良好的基础。

2.3 社会发展的必然需要

新时期，国家与国家间的竞争日益激烈和紧密，国家之间的竞争越来越深人为人才间的竞争，人才培养对国家发展至关重要。国家对教育事业的重视程度也在不断提升，对整个教育领域的关注范围也越来越广，并不断对教育领域进行全方面地改革和创新，以此提高教育教学水平和质量，以培养出更多高素质人才。高职院校已成为应用型人才培养的重要基地，应该采取更加有效的措施，实现学科教育的优化和创新，以提高学生专业知识、实践能力、正确的思想意识和精神。体育学科往往是实践和理论结合相对紧密的学科，有利于学生实现德智体美劳的全面有序发展，对高职院校综合型人才的培养意义重大。

3 高职院校体育教学改革策略

3.1 创新体育教学思路

高职院校体育教师应对自己的教学理念进行改变，将以学生为本作为教学的基本理念，培养学生的综合素质，促使学生全面发展。同时，结合学生的职业素养培养要求，深入研究高职体育教学模式，进一步提高体育教学模式的系统性和多元化，使体育教学既可以对学生的身体素质进行提升，又可以对学生进行全面培养。因此，体育教师设计和安排教学内容时，应对学生专业进行充分考虑，在此基础上科学设计教学内容。例如，为了对学生的团结合作精神进行培养，教师可以组织学生进行“众志成城”或“快速传球”拓展训练，通过科学的体育训练能够让学生充分认识团队合作重要性。另外，体育教师还要调查和分析学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好规划教学内容，充分调动学生的体育锻炼积极性，最终达到提高体育教学效率的目标。

3.2 有效融合体育教学模式

要想使高职体育教学改革取得实实在在的成效，一定要促进体育教学融合方面狠下功夫，努力使体育教学更具有创新性和融合性。要更加高度重视体育教学与思想政治教育的有效结合，高职体育教师应当在提高自身思想政治工作素质的基础上，强化思想政治“渗透教育”，比如在具体的体育教学过程中，可以将思想政治教育内容与之进行融合，加强对学生的教育和引导，培养学生的职业道德。要更加高度重视信息技术与体育教学的融合，大力推广“互联网+体育教学”模式，高职院校应当加大信息技术的投入力度，配备专业化的硬件和软件，只有这样，才能使体育教学步人技术创新的轨道，同时也能够使体育教学取得实实在在的成效。比如可以将大数据技术应用于体育教学当中，通过大数据技术的应用，加强对体育教学情况和学生学习情况的调查和分析，找出存在的薄弱环节，制定有针对性的教学方案，进而提升体育教学水平和质量。

3.3 拓展体育教学内容

高职院校体育课程改革要与职业岗位身体素质要求对接高职院校的学生是在就业前接受学校体育教育的最后阶段，对他们进行职业性体育、终身体育教育乃是学校体育课程建设的中心任务。为此，进行公共基础体育教学的基础上，还应增加与未来职业相适应的特色体育知识和内容，使学生树立职业体育意识，培养学生适应就业所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，高职院校在体育课程教学改革中对教材的职业实用性方面，根据学生在校所学专业职业特点，满足未来职业对学生体质的要求，有针对性地选择相关体育项目进行教学。加强对学生专业岗位职业特点的研究随着职业教育的发展，高职院校设置的专业越来越多，不同专业有不同的特点和培养目标，不同人才規格对身体素质也有不同的要求。要能够根据学生专业岗位的职业特点选择实用性强的体育教学内容;要能根据职业技术学习劳动对身体产生的不良影响选择具有康复、医疗保健作用的体育教学内容;要能够激发学生树立牢固的终身体育的思想，这就要求体育教师必须与时俱进，加强对学生专业特点的研究，掌握新技术、新理论、新方法，不断更新知识结构。

3.4 优化体育课堂实践教学

为了适应社会的发展，为了实现体育教学改革的目标，教师应该在教学内容的更新、授课方式的运用、教学大纲的调整等方面投入更多精力。另外，高职学生未来是要参与社会竞争活动的，教师想方设法满足了他们的心理需求，提高了他们的体育训练热情，目标明确推进教材建设，就促进了学生们主体优势的不断提升，他们的抵触情绪消失不见，创造出属于自己的精彩人生不过是个时间问题。既然提到了体育的教材建设，那么，如何实现体育教材的现代化，再利用多样化的教学方法，针对不同学生职业规划的不同，帮助他们实现健康发展，就是教师值得深思的关键问题。在编写体育教材的时候，或者说选择体育教材的时候，统一按照学生的专业特点，然后做体育锻炼计划的调整。其实，适合高职学生未来专业特点的教学内容容易选择，只要教师做好了“角色”的转换，坚持着“以生为本”的原则就可以。

4 结束语

体育课程对于学生的作用是非常重要的，因此在当前教育不断改革的时代大背景下，高职院校的体育教学要针对自身的教学情况进行有效的改革。体育课程作为伴随学生整个学习过程中的科目。其重要性是不言而喻的。高职院校在开展体育教学的过程中存在着一定的实际问题，这些问题的出现使得学生在实际进行体育知识和体育课程的学习过程中存在着一定的阻碍。因此，高职院校在开展体育课程教学改革的过程中，要对自身实际教学情况进行深入的了解，从而使得高职院校的体育课程改革具有实际意义。高职院校可以统一组织教师培训，以更好的帮助教师开展学习，从而促进体育课程教学质量的提升。总之，高职院校要采用合理有效的措施进行体育课程的教学改革。

（作者单位：广东轻工职业技术学院）