合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

罗崇晗

摘要：当前教学过程中，进行教学方法创新已成为课程改革的必然要求。实践证明，合作探究式教学法就是多种常见的，能有效提升教学效果的新型教学法中的一种。这种方法可以在提升课堂效果的同时培养和提升学生的合作、研究、思考、思维、学习等多项能力。

关键词：合作探究式教学法;初中数学教学;应用策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-040

引言

教育与科技快速发展不仅为初中数学创造了良好的前景，也对实际的课堂教学和学生能力培养提出了更多的标准和要求。在此情形之下，教师就必须要对学生的具体学习情况进行全面的了解，从学生的认知发展、思维发展、学习发展入手，利用各种有效手段全面激发学生的学习兴趣和探究欲望。

一、应用合作探究式教学法的必要性

合作探究式教学法的应用对于提升初中数学课堂效果具有重要意义。首先，有利于打破传统教学方式和思想，促使教师进行课堂教授方式的创新。这种课堂教学方式可以吸引师生双方进行平等的探讨、研究，提升学生的学习自信心和课堂地位，不仅可以提升课堂效果，还有利于师生教学课堂地位的转换。其次，合作探究式教学法由教师引导学生学习探究，以学生的兴趣或错误等为引导切入点，提升学生学习兴趣和效果。且学习探究过程中同时兼顾自主探索学习和小组合作两个环节，可以帮助学生深入剖析问题本质，提升知识学习效果。多次合作探究教学法的应用可以在潜移默化中培养学生探究知识，提升学生综合素质。

二、合作探究式教学法的应用策略

2.1根据科学原则进行分组

第一，要对全班学生的学习状况、个性特点、兴趣爱好等有一个全面深入的了解;要解决学生之间的差异，充分体现学生的个性，要科学合理地进行群体分布，其次要处理好群体内、群体间的统一性问题，要充分尊重学生的个性，在学生中兼顾优势，承认优生学教学目标的统一性，要平衡好团队成员的个体能力，使教师能够在团队中实现公平竞争，实现对全体学生的教学，数学教学目标由3～5个学生组成，让学生学会完成任务，让团队成员团结起来，为共同的目标而努力。小组在教学过程中，要建立学生个人档案，从全局出发对学生进行评价。

2.2科学构建合作探究情境

一般而言，大部分的初中学生本身具备一定的数学基础能力素养，但在实际的课堂学习过程当中，仍有部分理解能力或数学成绩较差的学生，难以通过教师的课堂讲解和分析掌握相关知识点，更别提围绕某些问题进行有效的探究与实践了。在此情形之下，为了能最大限度地激发学生的学习兴趣和探究欲望，教师就必须要充分的借助现代化教学手段，对固有的静态化初中数学课堂教学进行全面的优化与转化，使其能更好地符合学生的合作探究规律和思维发展。还可为学生构建具有合作探究式特性的数学课堂教学情境，充分整合与挖掘各种优秀的教学资源，利用音频、图片、视频等方式进行呈现，以丰富情境的内容和内涵。然后，提出一些基于合作探究的数学问题，以此为依据引导学生层层深入的进行交流、分析、思考、探讨。这样不仅能有效的优化初中数学课堂教学架构，同时也能使学生在小组促进与探究带动之下，更快地掌握初中数学教学的难点与重点。

2.3组织实践活动，锻炼协作意识

通常情况下，加强对实践活动的组织对培养学生的协作意识具有重要作用，因此，数学教师在应用合作探究式教学法进行初中数学教学的过程中，要将数学课堂教学与实践活动进行有效的结合，通过让学生积极的参与到实践活动中，不断的激发学生学习数学的动力。首先，为了充分的发挥出数学实践活动在课堂教学中的积极作用，数学教师要根据学生的兴趣和特长，选择出学生感兴趣的实践内容，从而有效的培养学生的协作意识，让学生在合作、互助中，不断的提升自身的数学素养。例如：数学教师在讲解有关“数据的收集、整理与描述”这一数学内容时，为了让学生提高调查问卷的设计能力，利用表格整理数据的能力。教师可以根据教学目标，为学生组织实践活动，让学生在实践活动中，以小组合作的方式，对学生有关电视节目、体育活动、一年四季等喜爱情况进行问卷调查，以完成对调查问卷的设计，然后，引导学生采用划“正”字的方法，将调查问卷的数据结果进行收集和整理，最后，引导学生采用画统计图的方式，形象直观的反映收集到的数据。学生通过参与这次组织活动，不仅锻炼了动手能力，而且还有效的培养了与其他小组成员的协作能力。因此，关于这一策略的落实，一定要引起数学教师的高度重视。

2.4创设教学评价

科学评价是合作探究式教学法实施质量的保证，可以直观地看到合作教学的效果，让教师不断改进方法，适应教学模式，激发学生学习数学的积极性，提高数学教学质量.对合作过程的评价一般采用定量评价方法.这种评价方法既能直观地看到学生的优缺点，又能使学生对自己的能力有一个清晰的认识，从而制订合理的学习计划、学习目标，确保学生的后续学习，提高小组学习的效率.

结束语

综上所述，数学是整个学业当中非常重要基础学科。因此，教师必须在实际教学中采用行之有效的教学方法，而合作探究式教学法在初中数学教学中的合理应用，能有效解决传统教学方法的弊端，并能通过创新，提高学生数学学习的效率和積极性，从而提高学生的数学成绩。

参考文献

[1]温善明.合作教学法在初中数学教学中的创新与应用[J].新课程，2020（28）：151.

[2]王小玲.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].新课程，2020（23）：146.

[3]陈芳明.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[J].新课程（下），2019（12）：64.