教师教学主观能动性的发挥与教育质量研究

张婷婷

摘要：当前随着教育改革的不断深入，对于幼儿的教育问题成为了各界关注的焦点。在幼儿园的教育，为了能够给幼儿带来更加优质的教育，适应社会发展的潮流，幼儿园的教师必须要不断加强专业素养，提高自身的能力，加强教学主观能动性的发挥，促进幼儿教育质量的提高。

关键词：教师教学;主观能动性的发挥;教育质量研究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-011

前言

在幼儿园的教育改革中，不断加强教师主观能动性的发挥，将园本教研应用到幼儿园的教学当中。目前幼儿园教育纲要对幼儿教师提出了更高的要求，不断坚持与时俱进更新理念，加强教学和实践，通过应用园本教研，不断提高自身教学的主观能动性发挥促进素质教育的落实。

一、在教师发挥教学主观能动性与教学指导研究中出现的问题

1、没有将园本教研活动与教学质量的相匹配

在幼儿园中，园本教研是以幼儿园为主，进行教学活动，在通过互助以及专业的引领，加强园本教研来解决出现的一些问题，促进幼儿园教学质量的提高，但是在园本教研中，教师通常以科研为主，参与的课题和论文评价与园本教研效果的量化标准，有一部分的幼儿园等级评定是参照课题的多少作为评定的。在这种评价的背景下，园本教研就脱离了以教学活动为实际情况的现状，是不利于教学的，主观能动性的发挥，以及幼儿健康成长，因此科研并不是幼儿园教师的本职活动，也不是他们的特长，所以必须要加强共识，正确的利用园本教研为目标，发挥教师教学的主观能动性。幼儿园在制定园本教研的目标时，要根据教师的发展水平以及幼儿的发展水平标准来制定，并以教师为主题开展幼儿园的活动，提高教师的专业水平，促进幼儿的发展，提高教育质量。

2、园本教研没有针对全体教师

在园本教研中，它的主体是全体的幼儿教师，这就是为了让教师在进行教育活动时提高主观能动性，不断促进教学质量，这与全体教师的参与是离不开的，目前很多幼儿园的园本教研活动都是在管理者以及骨干教师中开展的，很少引导和参与全体教师到园本教研活动中，这就是出现的问题，這也与教师对园本教研的认识不到位有关。而且再加上很多教师的专业水平以及专业特长存在差异，因此园本教学活动的开展要根据每一个教学老师的需求以及个性化不断有针对性的进行研讨，促进每一位老师的个性化发展需求，从而提高园本教师的主观能动性，发挥他们在教学活动中的积极性，提高教育的质量。

3、没有合适的评价机制

在幼儿园的园本教研活动中出现了很多问题需要反思和记录，才能够促进教师在教学活动中发挥主观能动性，提高教育的质量。但是目前幼儿园对教师参与园本教研的评价机制并不完善，这种结果轻过程，这样的理念导致园本校园活动评价存在片面性，因此在园本教研活动中评价也是非常重要的，他能够不断让教师提高自身的主观能动性，发挥他们的积极性，更加有效率的完成布置的任务，不断促进幼儿园教育质量的提高。

三、发挥教师教学主观能动性与教育质量提高的策略

1、促进全体教师对园本教研活动的认识，提高教育质量

在同城的园本教研活动中很多活动都脱离了幼儿园的具体情况，不能充分调动教师的主观能动性，所以在园本教研活动的主题和内容上，应该要根据幼儿园的实际情况围绕教师的活动，根据实际的问题进行选择，并加强全体教师对园本教研活动的认识，通过发挥主观能动性，发现在园本教研活动中遇到的一些问题，切身感受到园本教研活动给予教学发展带来的作用，增强园本教研活动的积极性，并立足于幼儿园自身的实际情况，不断提高教师的专业素养，发挥教师的主观能动性，提高教育质量。

2、加强园本教研活动的评价，发挥教师的主观能动性

在园本教研活动中，要不断完善评价机制，更好的鼓励教师提高教育质量，促进自身的发展，目前很多幼儿园的园本教研活动评价并不完善，严重导致了教师的积极性不高，通常只注重结果而不注重过程，并且以发表的数量为依据标准，评价体系单一，因此要改变这种评价的方式，建立更加客观的机制，针对幼儿园教师的过程性评价，开展两种评价结合起来进行，不断落实教师的实际能力，采用公正客观的评价机制，不断让教师提高自身的专业水平，开展领导评价教师自评或者互评，这种方式相结合起来，更加真实的反映出教师在园本教研活动中的实际能力，也要关注于教师在园本教研活动期间获得的技能和策略成效，不断看重成果并关注实际的效果，而且还可以开展风采展览会以及教师教研专栏，激发教师教学的主观能动性，完善幼儿园的教育质量。

3、完善落实园本教研的制度

在园本教研活动中，要制定落实完善的园本教研制度，让幼儿园园本教研活动按照相关的制度进行发挥出作用，提高教育质量，促进教师的进步，在幼儿园的管理者中要充分认识到园本教研活动的重要性，不断完善幼儿园的研讨活动，切实落实园本教研活动，完善园本教研制度体系，其中包括选题的制度、研讨的时间制度、反思制度、评价机制等等，不断提高幼儿园的教育质量。

总结

综上所述，园本教研活动的开展落实了素质教育要求，不断激发出教师的积极性，发挥幼儿园教师的主观能动性，提高幼儿园的教育质量。

参考文献

[1]李松钦.教师合作学习提升园本教研的有效策略[J].当代家庭教育，2021（15）：15-16.

[2]王慧荣.实施有效教学，充分发挥学生的主观能动性[J].中国科教创新导刊，2011（27）：90.