按“图”索“骥”,玩转初中道德与法治课堂

陈文花

摘  要：思维导图主要是根据关键词和各种线条图像来表示一个具有逻辑性、形象性和完整性特征的思维体系。它可以直接、形象地反映学习过程中知识与思维的关系。本文探讨如何利用思维导图帮助教师提升道德与法治复习课的教学质量，提高课堂学习效率。

关键词：思维导图;课堂教学;道德与法治;策略

一、运用思维导图的积极意义

思维导图作为一种创新思维工具，可以构建知识体系，用简单的图表表达知识的内在逻辑，简化知识;同时，在使用思维导图的过程中，可以调动让学生思考积极性、培养人的多元思维能力，养成逻辑思维的习惯，形成有效提取和整理信息的能力，还能提高一个人分析和解决问题的能力。

二、提升道德与法治复习课教学质量的策略

（一）教师要突出学生的主体地位

从教育理念的角度来看，要真正实现学生自主将思维导图应用于初中道德与法治复习课中，教师必须让学生积极参与思维导图的绘制。教师要强调学生是独立的主体，道德与法治教师在应以初中生的个性发展需求为导向，帮助学生在学习活动中发挥主体作用。学生作为学习的主体，教师应该给予学生自主构建知识和独立思考的权利，最大限度地发挥学生建立知识体系的充分主动性。教师应让学生成为课堂的主人，除了创造多种教学方法外，让学生充分参与制图过程。初中生心智发展不够完善，对思维导图的理解能力较低，应用起来相对不成熟。为此，教师必须积极引导学生学习和制作思维导图，将思维导图融入复习课中。教师不仅要使用思维导图来解释知识，更要关注每个学生的独立思考，引导学生养成主动使用思维导图的学习习惯，有效整合道德与法治知识，形成自主思维模式，帮助学生灵活运用思维导图。在观察学生复习的同时，督促学生自觉完成相应的思维导图绘制任务，完成该课的思维导图。教师教会学生自己思考总结逻辑知识体系，而不是单向思维导图教学。比如，在学习人教版九年级上册《踏上强国之路》时，在课后复习工作上，可以先由教师板书给出一个大概框架，教师设问让学生补充绘制思维导图的具体细致的内容。然后在课堂上通过小组合作的方式，让学生分为几个小组进行讨论，再指派小组代表呈现各小组所绘制的思维导图，教师将各小组所绘制的思维导图通过投影仪呈现给学生，运用打分机制进行打分，既能发挥学生在竞争中的积极性，又能调动学生运用思维导图来学习道德与法治知识的主动性。最后，教师呈现出比较认可的思维导图，各小组同学进行对照，总结出最终完善复习版本的思维导图，学生也能查漏补缺，及时反馈自己所掌握的知识，在课后学生可以利用这个完善版的思维导体完成章节练习作业和复习考试。

二、教师要引导学生透彻理解运用知识

教师在道德与法治复习课中以标记关键知识点为目的使用思维导图，然而，对于对道德与法治复习课不是很感兴趣的学生来说，这种方法并没有起到强化自身学习效果的作用。在解决问题时，教师不能简单地单方面给出答案，告诉学生这道题涉及了哪些知识点，而是要让学生养成自行探索寻找答案的习惯。尤其是在进行一些复杂的分析练习时，如果学生只限于知道一个思维导图，却不能理清思维导图内包含的知识之间的联系，不能真正理解知识，将其融会贯通，灵活使用。因此，教师需要让学生明白，思维导图的使用应该注重“引导”和思维导图背后所展示的知识之间的联系，而不仅仅是一个思维导图的表面框架。教师应加强学生的综合应用能力。大多数学生使用思维导图还停留在组织知识的阶段，盲目进行机械整理，但一旦要应用的时候，学生往往没有养成使用思维导图进行主动思考解决问题的习惯。有的学生只能简单罗列了知识点，不能结合材料分析问题。这主要有两方面原因。一是学生对知识体系的掌握程度不高;其次，他们没有完全透彻理解知识。因此，要想真正让学生通过思维导图发展思维，提高运用知识的能力，就要将思维导图融入到对初中道德与法治练习作业中，通过实践训练学生的能力。为了让学生充分运用所学知识，教师需要能够补充适当的教学资源，给学生布置一些复杂的复习练习，并在当前时政材料的基础上结合初中道德与法治的学科特点。以人教版九年级上册《踏上强国之路》为例，配套练习题如下：

仔细审题之后，学生要快速通过思维导图给出的框架找到题目考查的知识点，这道题主要考察学生对中国腾飞是通过改革开放这一知识点，在坚持改革开放时要坚持党的领导，坚持发展是第一生产力，坚持以人民为中心等，根据这些得分知识点与材料之間的关系分析具体内容，经过学生仔细地归纳总结得出正确答案。最终可以得到答案如下：①改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。②必须坚持党对一切工作的领导。③必须坚持以发展为第一要务，不断增强我国综合国力。④必须坚持以人民为中心，不断实现人民对美好生活的向往。

三、结语

总的来说，思维导图法的运用十分广泛，教师能在复习课中运用思维导图法来给学生呈现出一种全新的学习方式，让学生充分利用自己的思维方式去学习、吸收和运用知识。通过这种方法，学生能够创造性地对知识进行整理和总结，有效提升学生复习课的学习质量，不断取得进步。

参考文献：

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