沙地文化与体育教学的融合考量

陆丽娣

我国各省市有着独特的地域文化，蕴含丰富的教育资源。沙地文化作为启东地区的地域文化，沙地体育作为沙地文化的代表性体育项目，是一种富有内蕴和特色的地域体育。作为深受沙地文化熏染的教师，有义务将沙地体育项目科学系统的记述下来，将其融入体育教学活动，是体育教师的使命，更是我们教育事业的抱负。通过参加沙地文化传承的课题研究，对沙地文化与学校教育的融合有强烈的愿望、决心。如何将沙地文化与体育教学进行高度融合，从以下方面考量：

1 统筹安排：沙地文化体育教学方案

沙地文化融入体育活动离不开学校载体的基础平台。因此，需要做好統筹安排工作，创设沙地文化体育教学方案，形成完整的融合教学体系，让沙地文化无缝渗透体育教学活动，为师生带来良好体育活动体验。沙地文化体育教学方案统筹安排具体内容为：第一，明确沙地文化与体育教学融合目标。立足学校体育教学活动现状，将沙地文化的体育项目进行挖掘整理，让体育教学目标更明确，从体育课程三维目标到体育核心素养养成目标，充分展现沙地文化与体育教学融合预期效果;第二，制定沙地文化与体育教学的整体计划。“凡事预则立，不预则废”。在沙地文化与体育教学融合中应结合小学生不同学段和实际需求制定教学计划，以学生为核心，合理划分不同学段沙地文化体育项目，以学段分解的方式，让沙地文化体育项目更好地融入体育教学活动;第三，体育教师结合所授班级实际情况，做好教学计划调整。尽可能结合各年级、各班级做好沙地文化体育项目融入体育教学活动安排，并在具体学期内进行动态调整，确保沙地文化体育项目适应小学体育教学要求。

2 精心策划：师生充分准备发挥主动性

体育教学作为学校教育主要部分，具有鲜明的特点，对学生身心健康发展发挥正向、积极作用。沙地文化与体育教学的融合，需要精心策划，做好师生准备工作，充分发挥师生主动性，形成师生教学合力。沙地文化体育教学准备精心策划具体内容为：第一，加强教师培训和培养。体育教师应对沙地文化及沙地体育项目非常熟悉和了解，教师在某种程度上意味着教育资源。通过对体育教师的培训和培养，教师结合体育教学实际情况，做好沙地文化、体育项目筛选工作，确保沙地体育项目符合小学生需求，最大化保障沙地体育项目发挥教育价值，形成完整的沙地体育项目方案，在教学中不断实施检验可行性，并及时优化完善;第二，发挥学生积极主动性。不同学段学生对沙地体育项目兴趣不同，体育教师深入了解学生体育锻炼需求，基于学生学段差异性和个体多样性，结合学生不同身体条件，引入不同的沙地体育项目，调动学生积极性参与其中。通常情况下，小学阶段沙地体育项目选择趣味性、健身性项目，充分发挥沙地体育项目的锻炼作用，高效融入体育教学活动。

3 有序实施：重视沙地体育资源建设

目前，各学校体育教学中尚未引入沙地文化，并没有系统的沙地体育项目资源，严重缺乏沙地体育项目资源，且未对众多沙地体育项目进行合理应用。因此，在沙地文化与体育教学融合中，为确保沙地体育项目教学有序实施，离不开对沙地体育资源建设的重视，具体内容为：第一，配置专职沙地体育项目教师。合理挖掘和利用沙地体育项目需要广大教师的积极参与，制定沙地体育项目资源开发政策、沙地体育项目教学创新计划，离不开专职教师的开发工作;第二，配置专门的沙地体育项目场地器材。在体育教学中引入沙地体育项目，场地器材有着非常重要的影响，需要配备合理的场地器材。然而目前学校体育教学中，尚未配置专门的场地器材，面临严重的场地器材短缺问题。未来需要结合沙地体育项目特点，合理制作、选购简单实用的器材，创新建设沙地体育场地，充分利用学校活动场地。

4 校本项目：因地制宜选择沙地体育

沙地体育项目博大精深、源远流长，既有民俗体育项目，也有健身活动项目，既有技巧类项目，更有益智类项目。民间沙地体育项目是具有地域特色的愉悦身心、强身健体的教育资源，融入体育教学需要开发沙地体育校本课程，应结合小学生兴趣爱好，因地制宜选择科学的沙地体育项目，具体内容为：第一，选择简单且趣味性项目。小学生年龄小，对沙地体育项目比较感兴趣，而且是日常生活中比较熟悉的活动，容易吸引学生注意力，引入简单适合且趣味性的体育项目容易获得学生的认可参与。带有趣味性的沙地体育项目学生参与其中，感受体育活动的快乐，如斗鸡、猫儿捉老鼠、踢毽子、打陀螺、掰手腕等，符合小学生年龄特点且贴近生活;第二，选择具有健身价值项目。沙地体育项目资源丰富，存在大量活动项目，但并非所有的项目都适用于体育教学，最终目的是锻炼学生的身体素质，培养学生坚韧心理，因此需要对沙地体育项目进行筛选，如跳远、跑得快、拍皮球、抛接球等。

总之，将沙地文化与体育教学融合，不仅透过体育课观看沙地文化，更培养学生对家乡的热爱和归属感。学生在了解沙地文化的基础上，积极参与熟悉的沙地体育项目，激发学生体育锻炼活力。沙地文化是启东地区的内在灵魂，通过沙地体育项目挖掘，将沙地文化与体育教学相融合是对地域文化的传承。

本文系江苏省启东市“十三五”教育科学规划2020年度第二批一般课题《基于校情的沙地文化体育项目魅力化实践研究》的阶段性研究成果。

（作者单位：江苏省启东市惠丰小学）