高中班级管理策略探究

林蓓艳

摘要：高中生面临着较大的升学压力，往往会出现较多的心理问题，如果班主任在开展班级管理工作的过程中并没有营造良好温馨的班级氛围，学生可能会出现更大的问题。为了解决这一问题，班主任开展管理工作的时候需要注意策略的应用，让学生能够以良好的心态端正自己的态度，这对于学生的发展有着重要的作用。本文围绕结合着高中班主任如何做好班级管理工作谈谈自己的几点心得，希望能够对大家有所帮助。

关键词：高中班主任;班级管理工作

前言：

高中阶段是学生实现个人快速成长的黄金阶段，他们往往会有较多的想法。如果班主任在开展班级管理工作的过程中不对其进行一定的引导，他们往往并不能够较好地实现个人管理。但如果班主任的管理过于严厉，反而会适得其反。因此，班主任在开展班级管理工作的时候需要注重策略。

一、加强班主任的榜样作用

在高中阶段，学生最常接触的成年人就是班主任，由于缺乏足够的社会经验，他们并不能够很好地明辨是非，因此，他们会被班主任的言行举止所影响，这就要求班主任在开展班级管理工作的时候需要注重自己的形象，加强自己的榜样作用，让学生能够在更为良好的氛围当中实现个人的管理。由于班主任对于学生的影响是方方面面的，因而班主任在开展班级管理工作的时候不能够马虎，尤其是在细节方面。

例如，如果班主任想学生能够做到不说脏话，那么班主任就需要先做到这一点，在日常同学生进行接触的时候能够以得体的语言对学生进行教育，让学生能够在潜移默化的影响中改变自己的不良习惯，从而能够达成不说脏话的目的;如果班主任想要学生能够做到真诚待人，那么班主任在同学生进行接触的时候所表达的状态是真诚的。这种真诚并不是班主任刻意伪装的，而必须是发自内心地尊重学生，愿意平等地同学生进行交流。这样，学生才能够从同班主任的接触当中感受到如何真诚待人，从而能够在班级生活中同班主任进行学习，用最真诚的状态对待他人，这对于营造良好的班级氛围有一定的帮助;如果班主任想要高中生做到上课不迟到，那么班主任就需要先做出表率作用，在每一次上课铃打响之前便站在教室里等学生进入课堂。当学生在每一次的上课之前都能够看到班主任的身影，他们必然能够被班主任所影响，如果没有其他的事情，他们会积极主动地尽早投入到课堂之中，争取做到上课不迟到;如果班主任想要学生能够关爱他人，为班级体做贡献，那么班主任就必须先发自内心地关爱学生，让学生能够从细节方面感受到班主任的温暖，从而能够较好地改变自己的状态，让自己能够也做到发自内心地关爱他人，从而能够让班级的氛围变得更加良好。

由此可见，班主任的榜样力量在班级管理工作中发挥着重要的作用，班主任在同学生进行接触的时候需要加强自身的素质，才能够在潜移默化中对学生产生影响，这将帮助班主任更好地开展班级管理工作，这对于学生的终身发展也有着重要的意义。

二、通过营造良好的氛围对班级进行管理

如果班级的氛围是乱糟糟的，每一个身处其中的学生不免会觉得烦躁，在这样的状态中，学生并不能够集中精力开展学习活动，也不能够以较好的状态同他人进行相处，这对于班级管理工作来说是不利的。为了有效地解决这个问题，班主任在开展班级管理工作的时候需要重视班级氛围的营造，让学生能够在班级生活的过程中较为轻松，以良好的心态开展学习活动，以积极的状态同其他学生进行相处，这将帮助學生开展更为有效的学习活动，让每一位学生都能够在同他人友好相处的过程中感受彼此的真诚，这对于营造良好的班级氛围有着重要的帮助。

例如，班主任在开展班级管理工作的时候可以向学生提出“保持教室安静”的要求，让愿意利用课余时间进行学习的学生能够在较为良好的氛围中积极地开展学习活动，这将帮助学生较好地调整自己的心态，开展更为有效的学习活动;而对于想利用可以时间进行放松的学生来说，班主任可以鼓励他们到走廊上聊聊天，交流彼此的看法，从而能够更有有效地缓解个人的压力。可以鼓励他们到操场上踢踢球，在体育锻炼的过程中更好地放松身心，这对于想要放松的学生来说也是较好的一个策略。除此之外，班主任在开展班级管理工作的时候可以积极地开展主题班会，让每一个学生都能够通过自己近段时间的观察，发现班级管理工作中的问题或者自己在班级生活中遇到的问题，然后他们能够在班会上畅所欲言，积极地表达自己的看法。在这个过程中，班主任其实是将班级管理的一部分权利交给了学生，让他们能够充分地发挥自己的主观能动性，积极地开展班级管理工作，这对于帮助学生做班级的主人，提高班级管理的效率，对班级的氛围进行营造等都有着重要的作用。

三、以班级管理制度对班级进行管理

班主任可以通过班级投票的方式选出一些品学兼优的学生，让他们作为班级的干部，对班级进行观察。由于他们都是通过大家的投票选出来的，因此大家能够选择相信他们，班级干部也就能够在同其他学生进行接触的时候有效影响他人，从而能够推动班级管理工作的进行。但他们毕竟也缺乏足够的管理经验，因此，班主任需要对学生进行培养，让他们提高管理班级的能力。

比如，班主任可以向班级干部讲述一些在管理工作中经常出现的问题，让他们能够提前进行思考，从而能够在遇到此类问题的时候做到灵活应对;可以向他们讲述班级管理工作中最为重要的部分，让他们能够进行一定的探索，从而能够在实践的过程中更好地应对等。当然，班主任可以引导班级干部对班级中发生的事情进行记录，方便班主任能够随时查看，从而能够对班级的情况有更好的认识。与此同时，由于班主任能够通过这样的形式加强班级干部的权力，因而学生能够在班级活动的过程中更好地约束自己，让自己能够更好地规范自己的行为。

总结：

总而言之，班主任在开展高中管理工作的过程中可以通过加强班主任的榜样作用，让学生能够在潜移默化的影响当中改变自己的状态，这对于个人的成长来说有着重要的帮助;可以通过营造良好的班级氛围的方式，让学生能够在环境的影响下更为高效地开展学习活动，实现个人的成长;可以通过班级管理制度对班级进行管理，让学生能够更好地约束自己的行为，从而推动班级管理工作的进行。

参考文献：

[1]王田田，贺晓霞.高中班主任如何进行有效的班级管理[J].文教资料，2020，（10）：131-132，193.

[2]刘兰儿.解析高中班主任班级管理的技巧及方法[J].华夏教师，2020，（10）：77-78.

浙江省舟山市沈家门中学 316100