微课在小学语文教学中的应用策略

刘兴飞

【摘要】随着科学技术的不断发展，许多短小而高效的微事物，得到了人们的认可。其中在语文的教学当中，微课就得到了广大师生的关注。本文首先结合实际的教学经验，详细的阐述了当下小学语文课堂中微课的应用现状，发现了微课教学存在推广力度不够、应用形式单一以及缺乏专业培训的问题，最后进一步提出了在小学语文课堂当中应用微课的具体策略，希望对小学语文的课堂教学具有一定的借鉴意义。

【关键词】小学语文;微课;教学策略

一、引言

随着生活节奏的不断加快，人们的工作和学习都越来越注重碎片化时间的利用，而微课正是在这样的大背景下应运而生的。微课可以通过互联网进行随时随地的共享传播，这帮助人们实现了在碎片化时间当中，充实提升自己的愿望。但是在当下小学语文的教学过程当中，微课的推广实施还面临着一些挑战。因此，如何在语文教学当中高效而科学的推广应用微课，提升学生们的学习效率和课堂质量，成为了一个亟待解决的问题。

二、微课在小学语文教学中的应用现状分析

（一）微课推广力度不够

通过一定的调查显示，教师的教学观念还是偏向于传统的教学方式，对于微课这样的新型事物理解不够透彻。部分教师认为自己传统的教学方式的教学质量就很高，面对一些新事物的出现，不愿意主动的去改变，而且现代教师关于科学技术和新型的教学方式的培训较少，使得大家对利用科技来完善自己的教育过程的意识过于淡薄，没有紧跟上时代的步伐，对学科和科学技术的结合不够认可。这使得微课的推广力度不够，因此应用的频率也就不高，整体教师们对于微课的接受度偏低。

（二）微课应用形式单一

部分采用了微课的教学方式的教师们，仅仅是将微课应用于了课堂的讲授过程当中，但是忽略了微课可以帮助学生在导学部分进行预习，还可以在课后完成作业时进行指导。教师只将微课应用于课堂内容的讲授当中，应用形式过于单一，是无法最大化的体现微课的价值的。这淡化了微课应用方式的多样性和便捷性，从而导致微课对于激发学生的学习兴趣，提高学习的效率的作用并不大。

（三）微课设计缺乏专业培训指导

微课作为一项与当下信息技术紧密相连的相关应用，对于微课的设计的专业要求也较高，但是当下的教师的教学环境当中，并不具备对微课的设计的专业培训，这使得教师们只能自己理解的微课的形式，比如认为以视频的形式通过多媒体的播放就是微课的形式。但是这样的微课使用的过程是不够专业和完善的。这导致教育与新的技术不能够高效的结合，也与当下的时代大背景产生了一定的冲突。

三、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）紧扣教学目标，注重微课教学的设计原则

教师在采用微课进行小学语文教学的过程中，首先应该紧扣教学目标，然后注重微课教学的设计原则，对微课具有的本质化的特征有详细透彻的了解。微课具有三个基本原则。第一，从字面意义上来看，微课它的最大的原则之一就是“微”，微课通过一个短小的、精炼的、资源的容量并不过大的特点来将知识进行提炼，通过移动的设备和科学的技术，使得资源能够随时随地的共享。第二，微课提倡以学习对象为主导。微课的教学目标就是为学习者提供更便捷高效的学习方式，所以在课程内容的选择和资源的整合过程当中，都要以学习者的需求来展开。第三，微课是通过构建情境与学生增加互动。微课通过多媒体化的多种技术的合成，可以将一个课程内容进行图片、视频、音乐等多方的整合，这样的教学方式更加的生动形象，比单一的文字记忆更加令人深刻。

例如，在教学《走月亮》这篇文章的时候，教师就应该紧紧的抓住微课教学的三个原则来进行课堂内容的设计。这篇文章主要是对作者家乡的优美风光的描述，走月亮也是作者家乡对于在月亮下一起散步的俗称。教师应该紧扣这个主题，然后通过微课的形式，融入很多作者的家乡洱海的风景图片，或者是美丽景色的相关视频，引导学生们能够更形象化的理解这些文字的美感在哪里。

（二）丰富教学形式，完善微课教学的实施过程

教师在教学的过程当中，应该清楚明白影响一种教学方法的重要因素有哪些？然后针对这些教学重要的影响因素，逐个完善和击破，使得自己教学的实施过程更加的科学丰富。微课在教学设计的过程中，首先应包括微课的基本相关信息，比如所传授的主题知识点是什么？教学的对象特征是什么？以及微课的时长限制是多少？其次还应该包括具体的教学目标，然后还应该考虑到能够应用的教学资源和硬件设施有哪些？最后在改进优化的过程中，考虑到这个微课它最突出的特点和设计的中心理念是什么？这样科学有序的设计流程，才能够使得微课的教学更加的完善。

例如，在教学《呼风唤雨的世纪》这篇文章的时候，教师首先应该明白关于这篇文章微课设计的知识点，在于带领学生们了解到科技对于生活的重大意义，告诉学生是科技的发展快速的推动了生活质量的提升，同时教师还应该考虑到听课对象小学生的心理特点和兴趣爱好。然后上课时长应该控制在十五分钟以内。最后教师还应该确定这堂微课设计的特色和中心理念。

（三）提高教学质量，改进微课教学的评价流程

微课作为一个新鲜的刚被推广的教学方式，其在教学研究的历史上，可供分析的案例不够广泛，可参考的教学案例和经验都比较少，因此教师应该自己更注重做好课后的评价反馈环节，通过对自己的教学案例进行透彻的分析，不断的与其他的教师进行沟通交流，形成一个良好的学习氛围，从而高效的提升微课教学方法的实施效果。

例如，在教学《爬山虎的脚》这篇文章的时候，教师可以选择同样讲这篇文章且应用了微课的教师们共同的交流，欣赏对方的微课作品，不断的互相学习。还可以在课下和学生积极沟通，询问学生还希望在微课的呈现当中增添哪些内容或者是知识板块。

四、结语

综上所述，在当下时代的大背景下，微课已经是必不可少的一种授课方式。因此教师应当不断的提升完善自己的微课教学设计能力，力求将知识的讲授过程与科学的教育技术紧密相连，通过多样的教学方式来提升学生的学习效率，调动学生学习的积极性，培养学生的主观能动性，为学生以后全面的发展奠定良好的基礎。

参考文献：

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