在初中历史教学中恰当应用历史歌曲初探

邵俊纯

摘要：随着新时期教学改革推进与发展，初中历史教学模式也发生了一定的变化，经过我们的调查与分析，可以了解到，传统历史教学形式，已经无法满足学生的学习需求，因此在开展初中历史教学活动期间，相关任课教师以及学校，应在传统教学形式的基础上，对其进行积极的优化与创新。初中历史史料教学，是初中历史学科的重要组成部分，其中包含了较多历史事件，对于初中历史教学整体质量，具有重要影响，但是在传统教学背景下，学生的学习兴趣无法被激发，而将历史歌曲，代入到初中历史史料教学当中，则可以很好的解决这一问题，因此本文我们将对历史歌曲，在初中历史史料教学中的应用，进行具体分析。

关键词：历史歌曲;初中历史;史料教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-265

相对来说，初中阶段的学生普遍年龄较小，并且具有活泼好动的特点，因此在课堂学习期间，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，而传统历史教师，是教师通过填鸭式教学法，对学生进行知识的传授，这种教学方式是枯燥、无味的，因此学生的学习兴趣无法得到激发，甚至可能引起学生对历史教学的抵触心理，而采取合理的方式，将历史歌曲与历史史料教学相结合，则可以很好的解决这一问题。在一些歌曲当中，特定历史时期下，重大历史事件，将得到很好的反应，在学生阅读到、歌唱到这些歌词的时候，就会有身临其境的感受，从而拉近学生与历史的距离，加深学生对历史史料的理解。

1.历史歌曲在初中历史史料教学中应用的重要意义分析

我们经过实际调查可以了解到，在开展初中历史教学活动期间，很多学生对于我国历史缺乏了解。中国历史进程久远，并且朝代更替频繁，对于初中阶段的学生而言，要想对历史史料进行一一认知，是比较困难的[1]。而历史歌曲相对来说，更能够激发学生的学习兴趣，并且具有短小、便于记忆的特点，在历史课堂教学期间，教师应用历史歌曲，开展教学活动，能够有效拉近学生与历史的距离，从而使学生感受到历史学科魅力，促进初中历史史料教学质量与效率的提升。

2.历史歌曲在初中历史史料教学中具体的应用措施分析

2.1将历史歌曲合理的代入到历史史料课堂教学当中

在初中历史史料教学过程中，将历史歌曲合理代入到其中，能够起到引人入胜的效果，从而使学生的注意力得以集中，促进课堂教学实效性的提升。在对抗日战争这段历史史料进行讲解期间，任课教师就可以通过《大刀进行曲》、《保卫黄河》等经典历史歌曲，引导学生进行学习。在朗朗上口的歌曲欣赏期间，学生们能够对烽火连天、硝烟弥漫的反法西斯岁月进行联想，这样的课堂歌曲导入形式，能够将学生的注意力充分吸引，使学生能够集中精力，从而促进课堂教学效率的提升[2]。与此同时，在开展其他历史时期教学活动期间，也可以通过同样的形式，将歌曲合理的导入。

2.2通过历史歌曲应用的形式，对课堂教学气氛进行活跃

在课堂教学期间，对历史歌曲进行应用，还能够使课堂教学更加活泼生动。兴趣是最好的老师，只有让学生喜欢历史，才能够对历史史料学习感兴趣，在实际教学期间，对历史歌曲进行合理的应用，能够充分激发学生的学习兴趣。在对十一届三中全会以来，社会主义建设新时期这一阶段的历史史料，进行学习期间，教师可以将《红旗飘飘》、《走进新时代》、《爱我中华》以及《春天的故事》等歌曲，代入到其中。例如：教师可以通过手机，或者计算机为学生播放《走进新时代》这首歌曲：勤劳勇敢的中国人意气风发走进新时代，我们唱着东方红当家做主站起来，我们讲这春天的故事，改革开放富起来。在这首经典历史歌曲播放的过程中，学生也会联想到这段波澜壮阔的改革历史，从而使学生加深对新时代历史的了解，并且这首歌曲能够燃烧学生的激情，并且学生的能够精神抖擞的，加入到课堂学习当中，在这样的情况下，历史课堂教学气氛得到活跃，并且学生能够主动的参与历史史料教学活动当中[3]。

2.3促进学生爱国热情的激发

一些近现代革命歌曲，能够使学生的爱国热情得以激发，从而使学生接受更好的爱国主义教育。在历史当中，解放战争时期，我国抗战胜利后，国内阶级矛盾更加突出，因此革命歌曲也大量产生。在初中历史教学过程中，如果仅仅靠教师为学生口头讲解，这一阶段的历史，学生是无法形成理解的，因此教师可以通过《解放区的天》、《中国人民解放军军歌》、《团结就是力量》、《咱们工人有力量》等等呢个歌曲，对学生的爱国热情进行激发，热情洋溢的歌曲，能够将学生一下代入带那个如火如荼的时代，从而帮助学生对解放区人们喜悦的心情进行感受。除此之外，近现代还有很多其他好的歌曲，都是关于爱国主义题材的，对于学生的历史史料学习，具有重要的教育意义，在进行初中历史教学活动期间，教师也可以对其进行合理的应用，以保证教学的质量与效率[4]。

2.4将历史歌曲代入到历史习题当中

在初中历史教学阶段，教师往往会给学生安排大量的習题，以巩固学生对历史史料的学习，但是这种题海战术，不仅无法起到良性效果，还有可能对学生的历史学习，造成不利影响。因此，教师可以在习题设计阶段，将历史歌曲元素合理的加入到其中。如在对现代中国政治建设，进行教学期间，教师可以将《青藏高原》这一歌曲，代入到习题当中，让学生分析我国政策，对青藏地区发展的影响。这样的习题形式，能够增加学生做题的乐趣，从而给予学生熟悉的感觉，这样不仅有利于历史教学效率的提升，还能够促进学生习题正确率的提高。由此可见，歌曲是时代发展的重要反映，将歌曲题材，加入到习题当中，对其进行合理的应用，我们将收获意想不到的效果，并且学生对于历史的学习积极性，也将得到提高，这对于初中历史教学来说，是至关重要的。

总结语

综上所述，在新时期教学改革背景下，传统初中历史史料教学方式，已经无法满足学生的学习需求，因此我们应在此基础上，对教学模式进行积极的优化与创新。现阶段，部分教师已经能够将历史歌曲，合理的代入到历史教学当中，从而实现初中历史教学内容的扩展，并且这一教学形式，能够使学生的学习兴趣得到充分激发。本文我们对历史歌曲，在初中历史史料教学当中的应用，进行了具体分析，并且探究了实际应用措施，以期初中历史教学质量，以及教学效率能够得到进一步提升。

参考文献

[1]杨怀雪. 以《三国鼎立》一课为例浅论史料教学在初中历史课堂中的有效利用[J]. 才智， 2019， 000（011）：64.

[2]雷志伟. 浅谈"史料教学"在中学历史课堂中的运用——以"辛亥革命"一课教学设计为例[J]. 中学历史教学参考， 2018， 449（23）：13-15.

[3]杨珺珺. 史料，串起历史课堂的珍珠--例谈史料在初中历史教学中的运用[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2018（6）：166-167.

[4]史旭莉. 绘画类史料在初中历史教学中的运用——以《清明上河图》为例[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2019（1）：67-71.

（云南省广南县珠街镇初级中学校）