西藏班初中语文教学中家国情怀的培养

陈飞

摘要：我国的西藏班自1985年开办截至目前已经具有30多年的办学历史。随着我国教育制度的不断改革与创新，西藏班为西藏地区培养出了许多的优秀人才。其中，西藏班的初中语文教学在其中起到了举足轻重的作用。本文主要针对西藏班初中语文教学中家国情怀的培养进行了深入的探讨以及详细的研究，同时笔者结合自身多年实践工作经验深入地探讨了在西藏班初中语文教学中引入家国情怀培养的重要意义，希望通过本文能够为相关工作者提供一些有效的参考。

1、西藏班其办学发展历史

从1985年到1992年是我国西藏班的不断探索阶段。这一阶段中在招生录取和分配上其主要的招收对象为在西藏的各民族学生，其年龄为11～14周岁，考试的科目分别设为藏语文、汉语文以及数学三科。从1993年到1999年这一期间为西藏班不断完善与发展的阶段。这一期间内，西藏班不断完善制度、扩大办学规模，逐步地增加了招生人数，并且在教育经费方面也逐步增加。2001年到2009年为西藏班教学质量大幅提升的阶段.在这一期间内，西藏班改善了教学条件调整了办学结构，同时在高中与大学阶段中招生人数稳步增加。从2010年至今为止，西藏班逐渐地进入了协调发展阶段。

2、在西藏班初中语文教学中引导学生热爱祖国的语言文字

无论是对于任何国家而言，语言文字都是其民族成长中的一个重要标志。民族的发展过程与一个国家的文字密不可分。通过对于一个国家的语言文字学习能够加深学生对于国家到深厚情感，引导学生热爱祖国，热爱民族。初中语文教师在针对这一方面进行教学的过程当中可以通过文字的形象性以及准确性方面引导学生的爱国情怀。例如，教师在针对《最后一课》这一课本进行教学的过程当中，教师可以在具体的教学过程当中让学生紧紧抓住文章中的一些细节内容。例如，文章中的人物当他身穿礼服用微弱颤抖的声音在黑板上写出法兰西万岁这一时刻能够让学生们充分的感知到韩麦尔先生对于他祖国的深深眷恋。同时也能让学生们感染到韩麦尔先生的爱国情怀。

3、教育学生爱祖国的优良传统

初中语文教师应该在其教学过程当中潜移默化地培养学生热爱祖国的优良传统。在初中语文教材中有许多文章都充分地体现了我国的优良传统文化，教师在针对这些文章进行讲授的过程当中应该紧抓学生的心理特点深入教材中的每一个细节，将我国的优良传统一袋一代的传承下去。例如，教师在针对《木兰诗》这一文章进行教授时，一定要紧抓木兰那一种爱家爱国的情怀感染每一位学生，从而不断的熏陶学生的家国情怀。

4、教育学生，爱祖国的山川之美

在初中阶段的语文教材中有许多文章都充分地描绘出了我国壮美山河。教师在针对这类文章进行教授时可以通过为学生展现祖国独特的自然景观以及其绚丽的风姿，从而让学生们对祖国产生一种热爱之情。例如，在针对《苏州园林》这一课文进行讲授时，教师可以通过文章中作者独具匠心的写作设计以及为学生展现苏州园林的秀美风光，从而让学生被祖国的大好山河所折服。通过教师生动的语言以及一些形象化的图文设计让学生们能够感受到祖国的山河之美跃然纸上，从而引发学生的无限感慨与热爱 。

5、在西藏班语文教学中引导学生热爱祖国的人民

祖国在不断的发展历程中涌现出了许多的英雄人物以及诸多的爱国人士，他们都以自己不同的形式书写着自己的爱国情怀。教师可以在具体的教学环节中针对这一类文章中的具体人物进行细致地描写与解说从而激发学生的爱国情怀。例如，在针对《两弹元勋邓稼先》这一文章进行讲解时，着重强调邓稼先先生在当时时代背景之下，为祖国无私奉献、不怕牺牲、不求名利耗尽自己的一生，为自己的国家做贡献。通过这些人物的解读从而潜移默化地影响每一位学生，震撼其心灵激发他们的爱国情怀。

6、教育学生热爱祖国的“难”

中国具有5000年的文明历史，自古就有天下兴亡匹夫有责的古训。在初中语文教材中涵盖了许多关于战争年代中对于英雄人物的描写。这些人物都有几个共同的特点，就是其面对国家危难之际愿意大无畏地牺牲个人利益勇于献身、顽强拼搏，甚至付出自己的生命。通过教师针对这些人物的深入的剖析，细致地讲解这些伟人在面对国家危难之际为保国家的寸土安全而奋勇献身的大无畏精神，从而潜移默化的引导学生对于家国情怀的深刻感知。激发学生对于国家语言文字、优良传统、壮美山河、英雄人物的热爱之情，从而对学生进行爱国主义教育，激发学生的家国情怀。

7、结束语

综上所述，在我国西藏班的初中语文教学中潜移默化地渗透爱国情怀教育，能够进一步地培养学生的爱国主义思想，使得每一位学生都能够在教学过程当中深深地感受到祖国的伟大。让爱国这颗种子在学生的心中生根发芽，日后为祖国的发展作出自己的贡献。

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（福建省三明市列东中学 福建 三明 365000）