新课程理念下高中化学教学有效性的策略探究

刘振斌

摘要：化学学科对高中教学活动的发展，尤其是高中理科教学活动的发展有着无法替代的意义。而高中化学教学活动的发展与化学教学方式有着不可分割的关系。在新时代素质教育理念下，高中化学学教育工作者更加关注有效教学方式的采取。其希望能够采取高效的化学教学方式，培养高中生的化学素养，提升高中生的化学成绩。在本篇文章中，本人以新课程理念下高中化学有效教学策略的探究为主题，从这一主题出发，本人展开了深入的教学探究。

关键词：有效性;高中化学;新课理念;策略探究程

引言：在新时代下，我国展开了新课程改革，而新课改下产生了许多前所未有的新型教学理念和新型教学方式，这些新课程理念对教学活动的发展和变革有的无法替代的影响。对于新时代下的高中化学教师来讲，探求有效的化学教学方式，响应新课程改革的号召，是其教学的主要任务和核心环节。在此背景下，化学教育工作者展开了积极的探索，其希望能够立足新课程理念，立足时代发展的需求，立足新时代人才培养的需求，来进行有效教学方式探究。在本篇文章中，本人从高中化学教育工作者的教学角色出发，探究了高中化学教育工作者有效教学方式探寻的必要性，并且立足于我国高中化学教学活动发展的现状，提出了积极的教学策略，希望能够为高中化学学科的发展带来新的思路。

一、高中化学教学有效性探究的必要性

对于高中化学学科的有效性进行分析，其是指，要有效挖掘化学学科的魅力，增强化学学科的趣味性和实践性，激发学生化学学习的积极性和主动性，并且在化学学习活动中有效培养学生的自主学习能力和创新创造性思维，从而促进高中生化学综合素质以及综合能力的全面提升，为国家和社会的发展培养高素质且实用性的化学人才。而在新课程理念下，关注高中化学教学有效性是十分有必要的。新课改使得素质教育理念得以传播，对于素质教育理念来讲，其是对我国传统教学理念的变革，素质教学理念改变传统的应试教育观念，重点关注学生学习素质的培养，重点关注学生学习能力的提升。而素质教学理念与化学教学有效性是完美契合的，所以说，在新课程理念下关注高中化学教学有效性是符合新课改素质教育体系构建的要求[1]。

二、在新课程理念下，增强高中化学教学有效性的策略探究

1、关注化学学习的情景构建

要想提升高中化学学科的教学有效性，高中化学教育工作者势必要关注学生化学学习的情景构建。构建化学学习的情景，能够增强学生的学习理解能力，增强学生学习的共鸣感，从而能够在这一情景中促进化学学习活动的深度发展，提升学生的化学学习效率，培养学生的化学学习能力。从人教版高中化学出发，以《化学的反应和能量》为例，展开这一章节的化学学习活动时，教育工作者可以借助先进的信息经济技术，用互联网来搜索与这一章节有关的化学学习视频和化学实验视频。通过这些化学学习视频和化学实验视频的播放，激发学生的化学兴趣，引导学生积极参与的化学学习活动当中。并且这些化学学习视频能够将化学知识点进行动态化的呈现，能够帮助学生进行理解[2]。

2、采取分层教学的化学教学策略

对于新时代下高中生的化学学习活动来讲，不同的学生的化学基础、化学学习能力以及性格是有区别的，而这些区别在化学学习过程中就产生了学生的个性化化学学习需求。如果高中阶段的化学教育工作者漠视学生的个性化化学学习需求，那么其所采取的化学教学策略和化学教学方案是不符合学生的学习现状，根本无法发挥这些科学教学方案的价值和意义，无法促进学生化学学习活动的发展。而对于学生来讲，迟迟无法得到提升，也无法寻求适合自己的化学学习方式，会磨灭学生的化学学习兴趣，从而形成恶性循环，影响学生的化学学习成绩。所以，针对高中生的个性化学习需求来讲，教育工作者可以采取分层的化学教学策略。从人教版高中化学教学活动出发，以《有机化合物》为教育主题。开展这一章节的高中化学活动时，化学教师可以对学生的化学学习基础、化学学习能力以及學生的性格进行分析，利用综合性的划分标准来对学生进行分层。针对不同层次的学生，教育工作者要采取不同层次的教学目标，采取不同的教学方式，就这样，才能够为学生量身制定学习方案，才能够有效提升学生的学习成绩[3]。

3、关注化学教学活动的互动性和实践性

最后，化学教育工作者还要关注学生化学学习的互动性和实践性。要想开展，有效的化学学习活动，那么教师和学生之间，学生和学生之间必须要产生有效的互动。对于师生之间的有效互动来讲，化学教育工作者者可以优化化学课堂环节，设计化学提问活动，通过问题的引导，引发教师之间的互动，并且引发学生的化学学习思路，促进学生的化学深度学习。对于学生和学生之间的互动来讲，化学教育工作者可以采取小组合作的探究学习方式，将课堂交给学生，由学生以小组为单位来展开探究，在这一过程中能够有效提升学生的探究能力和合作能力。对于化学学习活动的实践性来讲，其是化学的学科特色，也是化学学科最为基础的特征。化学教育工作者不仅要关注化学理论知识的教学，而且还要带领学生及时走进化学实验课堂，引导学生通过亲手实验来明白化学的魅力，来探寻化学的奥妙，并且能够有效增强学生的化学实验实践能力。

结束语：化学学科有效性的探究是教育工作者的教学任务，高中阶段的化学教育工作要明确化学有效性提升的价值，并且采取科学有效的教学策略，来促进学生化学学习有效性的提升。

参考文献：

[1]方志斌.新课程理念下高中化学教学有效性的策略探讨[J].高考，2020，0（21）：57-57.

[2]陶志伟.提高课堂教学有效性的策略探索[J].新作文：中高中教学研究，2019，2（8）：80-80.

[3]陈建荣.浅析如何提高高中化学课堂的有效性[J].天津教育，2020（23）：104-105.

（湖北省十堰市竹山县第二中学 442200）