微课在小学语文课堂教学中的应用策略探究

左燕

摘要：语文这门学科对于小学生的学习生涯来说十分重要，所以小学语文课堂上如何能够让学生更好更快的接受知识成为了老师们所要追求的目标。互联网时代的到来，不仅改变了人们的生活，同样也改变着教学的方式。微课被引用到语文教学中去，给原本枯燥的语文课堂增添了新鲜感，引导学生更加热爱学习语文。

关键词：微课;小学语文;课堂教学;应用策略;

1微课在小学语文课堂教学中应用的优势分析

首先，语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，学生自主学习的难度相对不是太大，并且艺术性、趣味性较其他学科突出，便于学生自主学习。其次，语文用到的文本、声音、视频、图片等多媒体资料易于在网上查找，这些是微课茁壮成长的沃土。再次，语文教师普通话水平一般较高，录制微课时不需要再另外找人录音，相对更方便、快捷。语文教师语言文字功底扎实，在配备字幕时也会更准确、精当，这些也都是很重要的优势。

2微课在小学语文课堂教学中的应用策略

2.1利用微课生动导入课堂教学，激发学生探究欲望

教学导入是课堂教学的首要环节，决定着学生能否第一时间全身心投入课堂教学活动，对学生的学习状态、学习兴趣，以及教师教学进程的推进有着重大影响。在以往的课堂导入中，教师经常通过语言引导学生学习新课程，方式单一、无趣，学生兴趣普遍不高。有了微课的融入，教师可以借助微课视频生动有趣地进行课堂教学导入，提高教学导入的有效性。具体的做法是，在小学语文课堂教学导入环节，教师要结合课文内容和学生的兴趣爱好等制作微课视频，借视频的视听、直观呈现、渲染等功能再现课文文本情境，让学生亲眼看到、体会，从而产生情感共鸣，引起学生的好奇心和探究欲望，这样学生才会有兴趣学习课文内容。例如，讲《桂林山水》一课时，这是一篇描绘桂林山水风光景色的课文，表达了作者对大自然的热爱之情。在课堂教学导入环节，笔者通过微课视频多角度、多层次地呈现了桂林山水风光景色，把课文内容生动形象地再现出来。这样一来，学生亲眼看到桂林山水美丽宜人的景色，充满无限向往，进而就会对课文内容产生浓厚的好奇心和探究欲望，兴趣高涨地参与课堂学习。

2.2利用微课创设丰富多样的情境，开启学生的创作思维

作为新时期的小学语文教师，应主动学习先进的教学手段，建立起灵活应用微课教学技术的信心。教师在空闲时间可以多为自己充电，学习网络平台中优秀的微课制作方法，明确微课教学的实质目的，把握应用微课教学的分寸，从而让教师在语文教学中对微课教学运用自如。其次，教师也要了解在不同教学过程中，渗透微课手段的方法。例如，在针对作文话题“推荐一个好地方”，教师如果按照以往的教学方式，可能是向学生引导性地说出写景写物的方法，理论性的讲述，还是无法有效开启学生具体的创作思维。因此，有些本身想象能力差，或是语言组织能力薄弱的学生，可能觉得无从下手，产生对习作的畏难心理。这时，教师通过平时对微课制作技术的积累，便能在较短时间内制作出关于本次习作教学的微课课件。如通过微课视频，向学生介绍以往学生接触过的写作技巧，并在微课中例举以往学过关于对“某个地方”的描写片段，让十分钟左右的微课视频中，迅速让学生捕捉到写作灵感，从锁定某个值得推薦的地方，到启发学生运用哪些具体的写作手法，让学生在短时间内获得相应的写作灵感，基于学生内心需求地创设微课教学情境，给予学生写作思路的启迪，帮助学生更轻松有“内容”地完成创作。

2.3利用微课实现课内与课外学习的链接，丰富学生的知识储备

微课不仅在小学语文课堂上有着非常积极的作用，而且在课外也可应用，实现课堂内外的有效结合。微课除了课堂教学应用外，还可以用于课前的预习和课后的复习、巩固。微课程配合课前预习任务，使预习全面、有重点。例如，在学习诗句时，学生需要了解诗人的生平、诗的写作背景、诗句的意思等内容，这些都可以在课下完成，这样就为上课做一个好的准备。例如，学习部编版三年级上册《赠刘景文》这首诗时，作者想通过“一年好景君须记，最是橙黄菊绿时”这两句诗告诉刘景文要振作起来，走出人生的低谷。他为什么要对刘景文说这些呢？我们要结合诗的写作背景来理解。教师可以录制关于诗人生活年代及写这首诗的背景的微课程作为预习的重点，学生通过微课进行预习时，更能结合写作背景体会诗人的情感。课后应用，可实现知识的复习、巩固和扩充，即疑难的讲解、知识的梳理和相关的边缘知识的扩展。教师可以有针对性进行录制，在帮助学生做好课后的复习。课上微课在课外应用，在一定程度上可以促进学生自主学习习惯的形成。

2.4利用微课合理利用碎片化时间，打破语文学习的时空限制

更为重要的一点是微课不只可以在课上使用，更能充分利用学生课下的时间。在传统的小学语文教学模式中，教学进程完全被限制在课堂之上。随着e时代的来临，教师可以将录制好的微课视频分享给学生，使学生通过iPad等移动设备随时随地进行课前的预习或是课后的知识巩固。并且微课只针对一个知识点进行讲解，如果是针对课上讲解的重难点，学生可以利用生活中的碎片化时间，通过微课视频进行反复巩固，打破传统语文学习时间、空间的限制。教师同样可以在微课中设置一些有趣的题目，让学生回到家中慢慢研究，或者通过父母的帮助一同完成，在此过程中培养学生自主学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握方法比简单地传授他们知识更为重要。

综上论述，微课是教师在进行语文教学中的得力助手，可以为课堂内容起到一种有效的补充作用，适用于如今的新时代。此外，微课还可以更好的为学生服务，它可以帮助学生根据自身需求进行不同层次的学习，从而提高学生的学习能力和语文涵养。因此，广大教师在教学实践中不断的深入探索和研究，让微课在教学中充分发挥它的优势。

参考文献：

[1]胡维鹏.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：157-158.

[2]郭康祖.小学语文课堂教学中微课的应用[J].西部素质教育，2020，6（08）：139-140.

（重庆市万州区沙河小学 404040）