如何在物流专业课教学中增强学生的实践能力

石文彦 孙艳丽

摘要：随着我国物流业的快速发展，对各行各业物流专业人才的需求越来越迫切和旺盛。但是，目前我国物流人才的数量和质量还不能满足行业的需求。尤其是应用型和创新型物流人才的缺乏成为制约企业管理的重要因素。中国大学应该为社会培养更多的实践能力和创新能力。物流人才解决日益突出的物流人才供需矛盾。物流专业具有知识面广、实践操作性强的特点。传统的课堂理论教学模式只让学生掌握物流相关的理论知识，没有培养和提高学生的技能，导致教学效果低下，影响物流人才培养质量。为顺应新时代物流业发展趋势，使学生将专业知识快速应用到实际工作中，高校应加快教学模式研究与改革，构建创新教学模式，提高学生综合素质。

关键词：物流专业;课程教学;实践能力

引言：

近年来，我国物流业发展迅速。发展物流业，建立稳定高效的物流体系已成为我国经济发展的热点，但物流人才短缺已不能满足我国物流业发展的需要。我国物流市場的旺盛需求和物流领域的进一步开放，对我国物流人才的素质提出了新的要求。因此，在物流人才培养中，打破传统的教学理念，创新教学方式，采用直观、高效、恰当的视频直播教学方式，对提高物流课程教学质量具有重要意义。

一、物流专业发展现状

在我国，物流管理的观念和方法相对落后，难以跟上时代的发展。在经营模式上，仍然停留在供销与仓储服务一体化的传统状态。但采购、储运管理模式尚未科学优化。这在很大程度上导致了供应链系统下的企业物流管理难以有效为适应市场发展的需要。当前，随着经济全球化的快速发展，人们对物流的要求也越来越高。无论是在物流运输速度还是在物流运输稳定性上提出了新的要求。但目前，我国物流专业还处于起步阶段。

二、在物流专业课教学中增强学生的实践能力应对策略

1.建立模拟教学体系

物流系统越来越复杂，内部关联性越来越强。仿真教学系统是一个系统、高效、真实的综合系统。它在高校中得到了广泛的应用，对物流课程的教学产生了很大的影响，成为物流课程教学的核心和关键。例如，在学习《物流培训大纲》、《商品培训大纲》等课程时，要根据课程要求的实用性，制定具体的综合实践教学大纲，确定时间、人员、环境、目的、过程和其他细节。最重要的是老师如何引导学生“做”。此外，还要做好资金投入的规划，做好资金投入的计算。因此，物流管理模拟系统可以帮助学生有效地快速分析和解决问题，帮助提高学生的动手能力和独立思考能力，为以后的公司实习打下良好的基础。

2.校企合作搭建物流教学实践平台

实践是检验真理的唯一标准。只有理论联系实际，学生才能从根本上掌握知识的核心素质。目前，我国部分高校建立了校外实训基地，但基地数量少，规模远不能满足学生的实际需求。高校单边投入有限，需要与企业合作搭建物流教学实践平台，互帮互助，实现共赢。公司为学生提供实习地点，学校宣传公司，向公司推荐优秀的物流人才，公司为学生提供更多的就业机会。通过企业实习，学生可以将所学运用到实践中，积累素材，为毕业答辩做准备。企业为学生提供一个实践平台，可以积极吸引更多的物流专业人才，促进企业的创新发展和新模块的探索，有利于企业的长远发展。

3.转变课堂教学观念，为提高学生实践能力提供明确指导

过去，物流专业课堂是先理论后实践，理论完成后进行实验。这样，根本没有达到理论指导实践、实践升华理论的目的。尤其是物流专业，没有实践，空洞的理论知识不足以支撑学生的知识体系。例如，在学习物流技术课程时，教师可以结合学校的教学特点，着眼于如何让学生尽快掌握叉车操作技术，带学生到实训现场，让学生了解结构、名称、操作方法等，并现场讲解叉车功能及操作方法，并配合实习教练指导学员驾驶叉车，使学员掌握驾驶技术，严格遵守各种叉车的安全操作。因此，物流专业课程需要明确特色，夯实基础，突出实践，理论与实践有机结合。

4.完善实践教学理念，搭建提升学生实践能力的平台

目前，许多院校的实验课主要以教师口头陈述和仪器展示为主。学生掌握的知识不够深入，影响了学生实践能力的提高。因此，学校一方面要加大资金投入，另一方面要通过教学方式的转变，引导学生充分利用好教学方法。结合仪器的现场显示和仪器各个角度的挂图显示，教师可现场演示操作，配合讲解，必要时通过多媒体扩展操作环节，让学生看得更仔细。尤其是典型的操作，比如在RFID技术的教学中，教师需要从采购的角度仔细分析。进货时，当货物在收货口通过传送带进入仓库时，通过收货口的读写装置将每个托盘的信息写入托盘，由计算机计算出入库位置仓库管理信息系统，通过网络系统将盘点指令发送到叉车系统，按要求存放在相应的存储位置;叉车收到发货单，将托盘叉到指定位置。通过这样细致的分析和实践，学生可以达到“一对一”的实践教学目标。为了实现物流教育的目标，保证实践教学的顺利进行，改进现有试题类型势在必行。除此之外，学校应改变以往以考试成绩为基础的评价方式，根据不同课程类型采取灵活的评价方式，创新职业能力评价。

结语

综上所述，加强工作能力的训练，巩固专业知识，为今后适应社会、满足社会高层次人才和企业物流管理需求打下坚实基础，只有这样，才能改革教育模式，提高学生的实践能力，使物流课程的教学更具针对性，促进物流专业的良好发展。

参考文献：

[1]李薇.制造类专业现代学徒制人才培养模式研究[J].农机使用与维修.2020（05）

[2]彭建军，李英.双精准产教融合的现代学徒制人才培养模式研究与实践[J].物流工程与管理.2020（03）

[3]张远.院校现代学徒制人才培养模式研究[J].中国新通信.2020（04）

山南市教育科学研究2020年度课题

课题名称：山南市中职学校物流专业实践性课程开设现状及改进对策研究

课题编号：2020D1，立项文件：山教字（2020）66号。

作者简介：石文彦，男，汉族，1987年11月出生，河南省鲁山县人，毕业于郑州大学马克思主义学院马克思主义发展史专业，研究生学历，法学硕士学位，现任教于西藏山南市第二中等职业技术学校，助理讲师;

孙艳丽，女，汉族，1979年6月出生，山东省德州市人，毕业于西藏民族大学英语专业，本科学历，现任教于西藏山南市第二中等职业技术学校，中级职称。