人民教育出版社《道德与法治》三年级上册

王洪霞

一、设计依据

本课设计的依据是人民教育出版社《品德与社会》课程新标准中，我的家庭生活里的第一条，知道自己的成长离不开家庭，感受父母，长辈的养育之恩，以恰当的方法表达对他们的感激、尊敬和关心。以及第二条学习，料理自己的生活，养成良好的生活习惯，关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。过去的教材，在了解父母和如何爱父母上引导的比较少，这是设计本课的初衷。

二、教材分析

这一课主要是围绕“让学生学会关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的，教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。

三、学情分析

《道德与法治》以家庭为主题的学习内容在教材的几个学段都有所体现。本课的教学对象基本都是8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。

四、教学目标

1.通过课前调查，深入了解父母，反思自己对父母爱的缺失。

2.留心观察生活，知道父母的爱体现在点滴中，感受父母长辈的养育之恩。

3.了解父母的基础上，分享爱的故事，激发学生表达爱的愿望，用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。

五、教学重难点

重点：通过课前调查问题的提出，深入了解父母，感受父母的辛苦与不易。

难点：用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。

六、教学方法

通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

七、教学准备：多媒体课件

八、教学过程

（一）导入新课

播放歌曲《懂你》

【设计意图】通过歌曲渲染，让学生懂得父母最爱我们，我们也都爱父母。】

（二）探究活动

活动一：走进父母

教学初始，谈话导入。“爸爸妈妈是我们最亲的人，他们最了解我们的人，是最包容我们的人，他们无时无刻不在关注我们的成长，为我们倾注了太多的精力与心血”。于是引入问题：“关于父母，你们都知道些什么？”这一问旨在调动学生已有经验，让学生从课堂走近生活，在他们熟悉的家庭生活中进行道德品质的教育，针对学生的回答，教师可以进行归纳总结，比如是生日、工作、爱好、习惯等。

此问题结束后，我将出示自己与孩子的调查表，通过对比，让学生发现问题，即父母对孩子的了解细致全面，但儿女对父母却知之甚少。

【设计意图】这一环节的设计旨在让学生反思自己平时对父母的疏忽，对他们关心的缺失，如何弥补这个缺失，是学生自问自省的问题，在思考中追问“可通过什么方法了解父母呢？”

活动二：你在我心中

为教材P72 三幅图的出示做好了铺垫，这三幅图从不同角度、不同家庭、不同场景切入，表现了儿女对父母的担心、体贴与想念，激发学生内心深处的一种浓于血脉的自然情感，就是父子情、母子恩，这是世界上最纯粹、最自然的爱。这些情感如何激发，需要教师设计有深度、有价值的问题。

在这里我将举一例说明，第一幅图中描述的是一个小男孩，在夜幕降临，准备与家人共进晚餐时的心理活动，一句“爸爸怎么还没回来？”体现了儿子对爸爸的牵挂与担忧，可牵挂的是什么？担忧的是什么？就是对问题深度的追问与思考。

【设计意图】各种猜测就是学生内心的感受，真实的想法，就是情感的流露，“爸爸是不是遇到什么麻煩了？”“爸爸是不是工作不顺利？”“爸爸是被堵在路上了吗？”在猜测中，学生就学会了担心，知道了牵挂，就这样激起了学生对父母埋藏在心底却不曾唤醒的真爱，爱在课堂中流淌，情贯穿于课堂。

活动三：我们的故事

在完成“走近父母”“你在我心中”这个教学活动后，孩子们的情感，情绪已经有小小的触动和波澜，但还需要一“石”激起更多的浪花，那如何调动，如何激发出孩子们的情感呢？带着这个问题，我设计第三个活动“我们的故事”这样一个环节，在这个活动中让孩子讲述了自己和父母的故事。

【设计意图】这一活动是在前两个活动的基础上设计的，是在了解，体谅，理解的基础上对情感的助推与升华，最终落实到行动

——用恰当的方式，具体的行动表达对父母的爱。

（三）拓展与提升：情境表演，体验爱。

1.情景表演

师：通过刚才的判断，老师发现你们都是明辨是非、爱父母的好孩子。做你们的妈妈一定很幸福，能让老师体验一下吗？谁愿意做我的孩子。

小剧场   陪伴父母。

师：星期天到了，孩子们你们愿意和妈妈一起去买菜吗。有了你的加入，买菜都是一件轻松愉快的事。

小剧场   心系父母

师：宝贝这么多的新鲜蔬菜，今天你想吃什么菜，妈妈就买什么菜。

小剧场   做妈妈的小帮手。

看，今天我们买了这么多的菜，装了满满一大篮子......

孩子们，你们去玩吧，妈妈给你们做饭去！

2.孩子们，小剧场表演结束了，看了刚才的小剧场，你最想说什么？

老师现场采访一下！

【设计意图】通过三个场景的表演，让学生体会父母对自己的爱。

（四）根植与延伸

1.初步感知“孝”

2.讲甲骨文“孝”

3.诵读弟子规

4.“最美孝心少年”

5.书写“孝”

【设计意图】通过这一设计，使同学们把孝字牢牢的记在心里，做一个爱父母的好孩子，永远把爸爸妈妈放在心中。

九、板书设计

爸爸妈妈在我心中

要表达         要懂事

孝

要自立  做帮手