解放双手，让幼儿自主游戏

陆昕怡

幼儿园的教育活动应是有目的、有计划，引导幼儿主动活动的，自主游戏是促进幼儿全面发展的适宜有效的重要途径，幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自主选择，自由开展，自发交流。他们在游戏中成为真正的主人，获得各方面能力的提升。

一、组织合理的游戏情景，提高自主安排活动的能力

幼儿园的活动室是幼儿生活的主要场所，只有为幼儿创造自选游戏条件，组织合理的情景才能有效地促进幼儿自主能力的发展，把 “自主”或“自由”还给孩子时。所以，首先要从有利于幼儿身心全面发展的角度设置各个活动区，考虑材料与活动的搭配。

活动区的创设要考虑幼儿实际经验与兴趣，依据其年龄与身心发展水平提供环境材料，并有计划地投放或变换适宜材料。如设益智区、美工区以发展操作能力，还可以将娃娃家和生活区相结合，以促进社会性发展。同时注意环境创设、自选游戏的开展与其它环节和活动的相互配合联系，共同实现教育目标。

二、学会自我安排，增强自主意识

《指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展游戏。”

1. 自主创设区域规则，引导幼儿有序的进区

为了让孩子自主有序进区，我们请幼儿自己设计了进区卡，且人人有卡，并且幼儿讨论创设区域规则。我班区域设有6个，每个区最多可以进6人。孩子们可持进区卡有序进区，当看到插卡区人数已满时，则自主离开并重新选择区域。俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿园区角也不例外，在每个区域里都有规则图，如：阅读区规则：安静进区，爱护书本，轻拿轻放。手工区规则：正确使用工具，大胆使用材料，保持桌面清洁，活动后物品归类等……图文并茂，使孩子时时能对照自己，逐渐养成良好自主习惯。

2.丰富材料，幼儿自主游戏

根据幼儿的兴趣和特点丰富游戏区材料，并且新旧材料之间应保持一定比例。在摆弄新材料的同时，会创造性地利用旧材料，较关注新材料的玩法，但与旧材料的配合使用较少，往往忽视新材料，所以我们会根据幼儿兴趣增减材料。我们还添加了材料箱，鼓励幼儿一物多用、以物代物、创造性地使用材料的能力。

三、让幼儿自己动脑，提高自主能力

1. 把问题“抛”给幼儿

在幼儿园游戏活动中，幼儿常常会遇到许多问题，有由于经验不足产生的疑问，有同伴间出现矛盾、纠纷产生的问题等等。面对这些问题，我没有直接告诉他们答案，而是“接”过问题再“抛”给他们，让他们自己思考、分析，并找到解决问题的多种解决办法。这比直接告诉他们答案更有利于幼儿思维的发展。“到阅读区穿那手偶要轻轻的”，“两人都要一个手偶时不能争抢，用剪子、石头、布来决定”，“轮换玩，一人玩一会儿再换给另一人”。以上的阅读区规则便是幼儿围绕“为什么阅读区的玩具容易损坏？”这一问题自由讨论得出的解决办法。

2. 把时间留给幼儿

瑞吉欧提到：“站在一边静静地等待一会儿，给学习让出时间和空间，仔细观察儿童的所作所为，从中有所发现，有所感悟，而后，你的教学就可能不同于往常。”给幼儿安静思考的时间，就是为他们提供自我发展的空间。美工区游戏“我的交通工具”中，幼儿正利用各种废旧材料设计制作交通工具，乐乐小朋友制作的是一辆汽车，他用矿泉水瓶盖做汽车的轮子，可是怎么使轮子装到汽车上却让他犯了难：瓶盖上有条纹，用透明胶粘不住。他反复试了几次，甚至用上了双面胶也无济于事。我本想上前帮忙，但“等待也是教育”这句话让我停下了脚步，我想再让他试试看吧。终于，我听到乐乐兴奋的叫声：“噢，我成功了，我的汽車做好了。”我上前一看：一根纸棒的两头各粘着一团橡皮泥，瓶盖就套在橡皮泥上，再把纸棒粘在车身底部，车轮的问题就解决了。“等待”让我看到幼儿自我发展精彩的一幕。

四、发挥材料的隐性指导，自主学习

材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。

在游戏中，我们采用的策略的是让材料“自己说话”，指导幼儿学习。如在美工区投放绘画书、折纸书、手工书，或范例的步骤示意图;在建构区添置有关建筑物的图片、册子、建构范例图;在生活区提供翻绳、编辫子的步骤图等等。有了这些材料的帮助，能力强的幼儿无需教师指导，自主学习，自我发展，教师则有了更多的时间、精力去关注更需要指导的幼儿。

五、家园共育，促进幼儿自主学习

儿童的健康成长不仅是学校的任务，更是家长的任务。两者必须要协同一致来促进儿童的成长和教育。《纲要》指出：“幼儿园应与家庭，社会密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件”。我们要重视家园共育，通过对家长资源的了解和对家长文化层次的分析，让幼儿自主精神的培养能够得到家长的重视。老师和家长的沟通在培养其自主能力的问题上是十分重要的。

总之，放开手，相信幼儿，“尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度的保护和包办代替”，做个“懒”得适度，“懒”得恰到好处的“懒”老师，把锻炼的机会留给幼儿，才会培养出独立自主的“能孩子”。

昆山高新区振华实验幼儿园