试析候课的意义与策略

徐时礼

摘要：教师候课是上好一堂课不可缺少的环节。它是尊重教育理念的体现，是创建课堂秩序的保证，是进入教师角色的时机，是培养良好班集体的作风，是建立师生关系的桥梁。良好的教师候课制度，影响着教师的教学效果，提高学生的学习质量，营造一种和谐学校氛围。

关键词：候课制度;策略;意义

最近，我们城关中学实行了候课制度。如果我们把课堂看作是一首乐曲，那么候课便是前奏（前奏可使演唱者和听众共同进入歌曲所需要的特定环境）。教师候课是指任课教师在预备铃响之后，正式上课之前几分钟提前到教室门口或教室内等候上课。但是通过几个月的实践，我发现候课制度确实有很多好处。这是教师课堂教学的一种预备状况，是教师课前组织教学的一个重要组成部分，也是教师上好一堂课不可缺少的重要环节，体现着教师对课堂教学的认真程度。候课，在不经意中播撒着知识的种子，孕育着快乐的种子，流淌着浓浓的师生情谊。因此，教师必须重视课前候课，努力营造和谐氛围。

一 教师实施候课制度的意义

（一）候课是尊重教育理念的体现

学生是有思想、有兴趣、有爱好、有个性的人，处在人生观、世界观形成时期，心理冲突、心理发展尚未成熟，希望得到尊重与信任尤为迫切，如果长期得不到教师的理解和尊重，极易导致适应不良，发生心理失衡。

“尊重的教育”理念是由东北师范大学史宁中校长提出的，其核心就是倡导要尊重教育规律，特别是人才成长的规律;强调要尊重受教育者，尊重他们的人格人性，尊重他们的学习兴趣和个性发展。阐述了要教会学生必要的知识之外，必须培养学生具有生活的勇气，向上的精神、创造的激情和社会责任感。学生是充满生机、追求时代气息，处在思想尚未成熟又渴望得到理解，不断学习新知而又疏于吃苦的矛盾心态之中。候课时间虽短，却体现了教师的敬业与奉献精神，体现出对尊重教育的深层次理解，更符合体育新课程的要求。

（二） 候课是创建课堂秩序的保证

但凡在教学第一线的教师，特别是做过班主任的老师，对学生的课间活动总有真切的感受，就是教室里有無老师情况截然不同。学生在课间追逐搞打或进行出格的游戏带来的偶发事件常给教学造成麻烦，如果我们教师提前候课，学生活动就处在教师有效的调控视野之内，学生进行不安全活动的几率大为减少。实践证明，教师提前候课，课间及课堂偶发事件基本为零。这样，教师候课也为创建课堂秩序提供了有力的保证。

良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证，轻松愉快的学习氛围是学生学习质量的保障。

（三） 候课是进入教师角色的时机

教师角色扮演需要有特定的环境和氛围，候课能使教师再次检查本堂课的准备情况，充分调整心态和精神状况，从而顺利完成角色转换而进入课堂教学的临战状态。尤其是在上午或下午第一节课时，如果没有“候课”这一环节，教师匆忙进入教室上课，往往会发挥失常、忙中出错，甚至可能走错教室上错课。而且，教师作为平常之人，自有喜怒哀乐，当然也会受教学以外琐事干扰而不可避免地带有某种消极情绪，这种不良情绪是绝不可带进课堂的。

（四） 候课是培养良好班集体的作风

教师坚持长期课前候课不仅会养成教师认真负责、严于律己的工作态度和作风，而且会增强学生的时间观念，提高其自我控制能力并促其逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。

因此，教师课前候课这种身教无形之中会在学生心目中塑造起教师可亲可敬的良好形象，形成榜样力量而对学生起到“润物细无声”的感染、熏陶作用。不仅如此，对学生而言，教师课前候课会使班级内的每个学生都能够在老师面前主动检点自己的不良言行，做到自省其身，自觉地遵守课堂常规和班集体的各种公约并积极进行自我监督、自我管理和自我教育，这都为良好班风的形成创造了有利条件，从而大大增强了班集体的凝聚力和向心力。

二 教师候课制度的策略

（一） 教师候课的内容

1.物质方面。（1）教师应于课前再次检查一下自己本节课的准备情况，确保万无一失。可以利用候课的这段时间看看教具有无遗漏，特别是在运用电化教学手段时，更须仔细检查一下电器运行是否正常，以避免因教具准备不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利进展。另外，教师还要注意检检一下自己的衣着打扮，以免因“此”而转移学生的学习注意力，影响其学习。（2）当学生全部进入教室后，教师应站在门口环视全班学生，督促他们快速、安全地回到各自的座位上坐好，并把本节课需要使用的学习用具放好。

2.精神方面。（1）教师要在临上讲台前的几分钟里做最后的“备课”，可以在心中把本节课的教学重点难点、教学步骤等再进行通盘考虑以做出相应的调整、增补或删减等，发现教学中可能出现的问题及时做好处置“预案”，以使上课变得更加主动、自如、连贯、顺畅;应注意酝酿和保持自身良好的教学情绪，因为教师本人的情绪对学生有很大的感染力。它能使学生自始至终精神饱满，山衷地敬佩老师、愿意接受老师的教育。（2）教师要善于利用情绪产生的情景性、表现的冲动性和外显性、影响的感染性等特点，运用激励、暗示等多种手段和方式来稳定和调控学生的情绪，促其产生朝气蓬勃、思维活跃、想象丰富等良好心理状态并使其学习情绪得到高涨，做好上课的精神准备工作，从而以旺盛的精力和良好的学习状态迎接教师讲课。例如，通过点名让学生保持安静及做好上课准备;通过值日生汇报来集中全班学生的注意力等。著名教育家魏书生就提出教师课间应和学生打成一片，并身体力行，给了我们深深的启示。

（二） 教师候课应注意的问题

教师课前候课作为一种应用性较强的教学组织艺术，需要教师在教学工作实践中不断地去积极研究、主动探索以使其不断得到完善和发展。但仍有一些禁忌须教师倍加注意：

1.忌迟到。现实中，候课这一常规工作往往被一些教师所忽视，以至常常踩着上课铃声匆匆走向教室，进入教室后便立即登台讲课。可以想见，当教师走进教室时看到的可能是一片学生翻包掏桌找课本、寻学具的“立体大搜捕”式混乱，此情此景既会破坏教师上课的心情，又将使教师至少浪费掉三、五分钟的宝贵教学时间去整顿课堂纪律和课堂秩序。

2.忌教室外候课。有的教师喜欢在教室外面站着静等上课铃声的响起，然后伴着铃声缓步进课堂。这种做法不利于课堂教学的组织管理，影响学生有效学习以及课堂教学的时间和质量。

参考文献：

[1] 刘智博.体育教师“候课”再议[J]

[2] 李明汉.教师校本科研与教育叙事研究[J].中国教育学刊2004，（12）

[3] 马基葆.试析候课的意义及策略[J].普教研究2006，（4）

上塘镇城关中学