教育技术与教育教学深度融合标准初探

闫晓晗

摘要：基于“中国教育技术标准”的讨论和询问主要从三个方面进行：教师，学生，学校，教育技术，教育和深度培训标准。教师的教育技术技能，学生的教育技术技能以及学校基础设施都在实现其深度整合中发挥着重要作用。

关键词：教育技术;教育教学;信息技术

1前言

在当今的信息时代，多媒体计算机和网络媒体在人们的生活中越来越广泛地使用，并对经济，医学，军事和其他领域产生重大影响。但是，信息技术在教育领域的影响微不足道，而且大部分影响还只是表面上，因此如何将教育技术与教育和教师相结合是一个挑战。决定了。迄今为止，许多研究主题和文件都解决了“教育技术与教育和教学活动的深度融合”的问题，许多领先的教育者都充分意识到教育技术的潜力，但是它能否实现更深层次的融合？教育技术与教育培训之间的深层联系是什么？深度融合教育技术与教育教学的标准是什么？

2004年，我国发布了《中国教育技术标准》，明确规定了学生，教师，教育管理者和教育技术专业人士的基本教育技术要求和绩效指标。作者认为满足这些要求和标准并不意味着可以将教育技术与教育和教学活动进行深度整合。那么，教育技术与教育培训的深度融合是什么？作者认为这可以从以下三个方面考虑。

2教师是否做到了教育技术与教育教学的深度融合

为了实现教育技术与教育的深度融合，教师必须首先满足“汉语教育技术标准”对教师的基本要求。对教师的主要要求是：具有相关的专业技术，技能和知识;使用各种知识和技能来简化学习过程;使用各种知识和技能来教与学。该评估在“中国教育技术标准”中有明确规定。提升;利用各种知识和技能来提高培训的有效性;了解信息并遵守与技术相关的道德，法律和法规。当然，教师不仅需要满足这些基本要求，而且还需要根据课程，培训内容和学习者的特点来定义适当的基于信息的课程，以便教师可以整合教育技术受教育。和教学。

老师的角色正在发生变化教育技术不是以使用教育技术为目的而在教育中使用的，因此，形式与内容是分离的。他们是信息顾问和课程开发者。这是学习者知识系统的一部分。

1）从学生的认知能力，情感发展和心理发展特征入手，教师会使用广泛的学习资源和信息环境，以将教育技术完全整合到课程中。并尽可能优化学习过程。

2）在使用教育技术方面，教师尝试充分发挥学生的主观能动性，使学生在进行自我搜索，小组协作和其他学习技能的过程中获得所需的信息。教师认識到不同学生的学习需求是不同的，他们使用技术工具和教学策略来满足学生的不同需求，以便学生获得必要的个人学习经验。

3）随着社会的发展，技术日新月异，教师必须根据自己的思想与时俱进，不断提高自己的技术知识和技能。

整合培训内容

1）教师能根据教学目标、学习者认知能力的要求，将教学内容中静态的、抽象的文字合理转化为直观的、动态的多媒体。

2）资源也是教学内容的一个部分，信息时代下的学校已经接入互联网，图书馆增多，师生可利用的资源越来越多。

教学方式方法的融合

1）在教学中，教师能根据教学需要选择合适的教学方式方法，并利用教育技术优化教学效果，提高教学效率，促进学习者学习能力的提高。

2）教师必须掌握本专业相关工具软件，能制作高质量的课件和微课，以满足学习者多样化、个性化的学习需求;能合理使用教育技术开阔学习者思维，培养学习者的创新意识，并能对教学环境的建设起到较大作用。

3学习者是否做到了教育技术与教育教学的深度融合

教育最终的服务对象是学习者，要做到教育技术与教育教学的深度融合，学习者的作用是不可忽视的。在《中国教育技术标准》中也明确指出了对学习者的教育技术能力基本要求：必须掌握相关技术的基本知识、使用方法和技能;能运用相关技术改进自己的学习方法并提高学习效率;能运用相关技术与他人进行交流与合作;能运用相关技术创造性地解决、处理实际问题;具有基本信息意识，遵守与技术相关的伦理道德、社会责任、法律和法规。学习者在学习活动中不仅要做到以上基本要求，还需要将教育技术与教育教学深度融合。

学校软硬件设备的融合

1）在硬件方面，学校所有教室都需要配备计算机、电子白板和视频展示台等设备，这些设备是教师进行教学的基本保障，能让教学变得更加生动有趣，并开拓学习者的思维，而且在课外辅导中也起到很重要的作用。

2）学校网络是全校师生使用，为了使用网络流畅，方便随时下载、上传各种资源，网络必须达到百兆带宽。学校需要提供开放式机房，供学习者随时查阅、搜索资源使用，以达到随时进行网络学习的目的。

3）在软件方面，学校自建的教学资源应占总体资源的50%以上，这些自建资源能更体现本校特点，更适合本校学习者。学校的教学资源不仅教师可以用，也必须要有针对学习者使用的专有资源，应有50%的资源是专供学习者使用的。

教育管理过程中的融合

1）现代社会提倡无纸化办公，学校也应有自己的办公OA系统，用以实现无纸化办公;学校办公用计算机需要连到互联网，以此方便各种信息的收集、处理、发布等。因此，学校应创造良好的工作环境、信息环境，以此提高工作效率。

2）学校应使用技术手段提高教师的综合素质，并创造良好的学习机会以提高他们的专业技能，发挥他们的优势。

3）学校教育管理人员应制订相关规划，促进教育技术在教学中的应用;应具有认识和评价教学资源的能力，能运用相关技术与教师、家长、学习者和上级主管等进行沟通与交流，以此提高管理能力。

结语

要实现教育技术与教育教学的深度融合，任课教师的教育技术能力、学习者的教育技术能力、学校的基础设施等都会对其起到重大作用。可见，教育技术与教育教学深度融合的衡量标准必须从教师、学习者、学校三个方面来看，看其是否让教育技术对教育发展产生了革命性影响，看其是否让原本的教学结构发生了重大改变，从而看其是否真正做到了教育技术与教育教学的深度融合。

参考文献：

[1]何克抗.如何实现信息技术与教育的“深度融合”[J].课程·教材·教法，2014（2）：58-62.

[2]何克抗.学习“教育信息化十年发展规划”：对“信息技术与教育深度融合”的解读[J].中国电化教育，2012（12）：19-23.

（河南省南阳市第二技工学校 473000）