让好习惯伴随学生幸福成长

周莉

一位教育家说过：“在孩子心灵播种理想，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德;播种品德就会收获命运”。乌申斯基说过一句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本，资本不断增值，而人在整个一生中享受它的利息”。可见养成教育在人的一生中占有多么重要的地位。

作为一名班主任，我把养成教育作为心中的一面旗，坚持学生行为习惯养成教育，提高学生文明行为规范素养，促进学生道德素质的发展。

那么，在具体实践过程中怎样让学生养成好习惯呢？

一、落实常规，促进学生养成好习惯

常言道：“无规矩难以成方圆”。所以，我选择了从常规入手，课堂常规中要求孩子们会坐、会执笔、会听讲，而他们所做的是上课说话、吃东西、玩玩具，而且是屡禁不止;课间要求他们排队做到快齐静，上下楼梯慢步右行轻声，而他们自由走动，吵吵嚷嚷，你追我赶;班集体中，要求孩子们互相团结、互相帮助、爱护集体荣誉，他们不会。因为他们都是独生子，在家中可以呼风唤雨，为所欲为，一切都是以自我为中心。要转变这种心态也需要给他们讲道理、定制度。

可是，对于小学生而言，单纯的说教纯粹是“对牛弹琴”，他们根本听不进去。如何让他们在很短的时间里，接受并遵守这些规矩呢？我着实费了一些脑筋。最后我选择了从他们喜欢的儿歌和故事入手，潜移默化地感染他们。如课堂常规中的小儿歌：《执笔歌》“铅笔轻轻握在手，食指在前，拇指在后，笔端落虎口”，《坐姿歌》“看书写字学文化，保护眼睛不能差，一寸一尺一拳头，三个一做到顶呱呱”，《上课歌》“铃声响，进课堂，书放好，坐端正，老师讲，认真听。”等这些小儿歌很快就被孩子们记住了。在以后的课堂当中，我就用他们熟悉的儿歌来约束他们，他们不仅乐于接受，还努力地去做。而对于校园常规教育，我采用的故事就比较多。如《草儿哭了》和《花儿笑了》两个故事，通过对比，小草被踩哭了和小花浇水笑了，来引导孩子们爱护花草;故事《牙断了》，讲述了一个孩子们身边真实的故事，教育他们随时随地都要注意安全，遵守纪律。

“百尺高台起于垒土。”这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯，而良好的习惯正是良好道德素质的基础。

二、常抓不懈，强化养成好习惯

一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，只有不断的学习训练，才能巩固下来。因此，抓养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。尤其是孩子习惯的培养。不要因为今天有了一点进步，明天就可以放低要求。我们应该知道孩子们习惯的培养不仅是一个循序渐进的过程，更是一个持久战，应该常抓不懈，不能轻言放弃。我毫不嫌弃自己的“唠唠叨叨”“婆婆妈妈”，每天都要把课堂常规念叨几遍，当然，在经常抓的同时还要注意集中抓，进行强化训练。

三、因材施教，帮助学生养成好习惯

一是对行为较差的学生，让他们明白落伍后進的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。

二是针对小学生的知识水平和年龄特点，采取“言”中训练和“行”中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。

三是对中等学生要极力上进，发扬优点，用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求自己。

四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨炼道德意志，落实道德行为。

四、形成合力，学校家庭共塑好习惯

学校教育承担着道德认识上的教育，行为道德上的规范训练，学生日常行为的评价功能等，但它也只是学生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。家庭教育中着重强调环境的熏陶，同时父母的言行影响和感染着孩子。社会是个大染缸、大舞台，它无限地提供给孩子参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地培养良好的行为习惯。因此，只有充分发挥学校、家庭、社会的综合教育力量，才能促进学生的全面发展。

孩子是学校和家庭之间的纽带和桥梁，孩子习惯的养成，需要我们共同的努力。在第一次家长会上，我就孩子们的现状进行了分析，和家长一起探讨孩子们习惯养成的问题。我直言不讳地阐述了自己的观点，在家长认同后，要求他们在家努力配合，争取早点改掉孩子们的恶习，养成良好的学习习惯和生活习惯。这种做法得到了家长的鼎立支持，他们和我配合默契。如一年级的学生不能布置书面家庭作业，但为了让孩子们能够及时掌握当天的知识，我采用了自愿回家巩固旧知、朗读课文，老师奖红星的办法，这就需要家长监督姿势、鼓励学习、提供帮助，由于家长配合到位，效果较好。另外，乱花零花钱，长时间看电视，自理自立能力差等方面，也需要家长配合监督。我会及时了解孩子们在家的表现，在班会上进行总结，对表现优秀的孩子进行表扬、奖励，对那些在家表现不佳的孩子给予及时的教育、引导和鼓励。

五、激励自省，在赏识中培养好习惯

学校讲求纪律和规范，我经常就通过活动训练孩子的自控力和意志力，特别是学习活动的自觉性、坚持性和自制力。如让孩子全班静坐，比一比谁坐得好;分组进行排队比赛，看看哪一组做到快静齐。谁做得好就奖励一颗五角星。只要你取得进步，老师也会对你进行鼓励，学生得到肯定后，积极性更高了。教师要每天鼓励学生！给他一个微笑，一个拥抱！在老师的赞美与认可中，学生逐步有了决心、信心、恒心。

正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运;同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长，他们的身上难免有这样那样的缺点， “冰冻三尺，非一日之寒”，良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程，教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，积极实践"赏识教育"，要让学生从成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感;要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯”。由于小学生年龄特点的局限，必须使养成教育过程不断反复，循序渐进，持之以恒，必须渗透到学习、生活的方方面面，遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，乃至“终生”，让好习惯伴随学生幸福成长。

（陕西省合阳县王村中心小学  715306）