潜移默化固根基，中考冲刺夺高分

李辉

摘要：作文教学在语文教学中具有很重要的地位，一方面作文是学生对所学语文的综合运用，是衡量学生语文程度的主要依据。另一方面，中考作文占分比例大，素有“得作文者得天下”的说法。但是，大部分产生了厌烦情绪，针对学生的这一现状，要培养学生的写作能力，冲刺高分作文，我把作文教学设计成这样的序列：激发兴趣，渗透方法，积累素材，抓好复习四环节，环环相扣，循序渐进。

关键词：中考;语文;作文

一、成功激励  激发兴趣

苏霍姆林斯基说：“即使对于成年人来说，白费力气的无结果劳动也变成令人厌恶的，使人糊涂，没有意義的事情。更何况我们与之打交道的是儿童。假如孩子们看不见自己的劳动成绩，渴求知识的饿火花就会熄灭，他们的心上就会结冰。”所以教师要做一名淘金者，挖掘学生作文中的亮点，或立意或构思或文笔或修辞，只要值得推崇的地方就不要吝啬自己的表扬激励。当然，对于学生在作文中存在的诸多问题，不是放任自流，但没必要全部挑出来，拣大问题指出1—2点，予以指导，关注变化，适时鼓励。

二、读写结合  渗透方法

《新课标》指出：“作文教学和阅读教学应密切结合，阅读教学是作文教学的基础。”“在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读教学中的学到的知识技能。”有了这种观念，你会从任何一个阅读文本中挖掘出有用的写作借鉴。一旦这种思想也根深蒂固地树立在学生心目中，那么阅读和写作教学都会事半功倍。例如：《地下森林断想》在结尾总结出哲理，将其主旨升华，使学生感受到篇末生辉带来的效果。学习《智取生辰纲》，学生见识到如何在错综复杂的矛盾冲突中刻画人物形象。其他诸如细节的刻画，环境的渲染等写作知识，都可以从阅读中直接获得。一篇优秀的阅读课文，总是有一些值得我们品味，推敲，模仿，借鉴的写作特点。可以说一篇好的文章就是一个巨大的写作素材库。

三、开阔眼界  加强积累

“无米之炊 ， 巧妇难为”足见积累对于提高作文水平的重要性。材料丰富，写起来就会文如泉涌，否则，刮肠搜肚，也无所取用。我平时指导学生从以下两个方面进行积累：①广泛阅读，摘抄佳段。②鼓励学生将平时的点点感悟泻之于笔端，稍纵即逝的喜怒哀乐，也许就是一篇美文的基石。这样也可以使学生养成以我手写我心，以我手写我情，书写真情实感的习惯！

四、抓好复习  冲刺高分

上次市语文教研会上，结合刘老师指出的学生的中考作文存在的审题不清，构思花哨，文体胡编乱造，立意趣味低级，选材虚假空洞等问题，我准备从以下几点作好复习训练。训练的核心是：如何让文章“出彩”，让阅卷者“一见钟情”，留下深刻的印象。基本内容是：在10～20分钟内完成审题立意，拟一个好标题，写一个好开头、一个好的结尾和一个简单的提纲。

1、 训练审题：准确全面，立意新颖。

审题首先要明确题目的所有要求，避免低级错误。如：我和       （要求填写一种小动物），结果很多学生忽视了括号内的要求，填写了人物和其他事物。其次要全面把握命题者的意图，以便立意为文。因此必须对作文的要求、注意点和提供的材料作全方位的审视，逐字逐句的分析，捕捉引发灵感的信息，力求立意新颖。引导学生发散思考，对与话题有关的情事理展开联想，以求寻求更多更新的角度，多中选稳，稳中选优，优中选深，深中选新。

2、训练提纲：梳理思路，条理清晰。

现在的学生考场作文不打草稿是普遍现象，常常是“写写停停，停停写写”，有时甚至在中途“搁浅”或发现偏离话题，另起炉灶来不及，只得硬着头皮写下去。究其原因，主要是写作思路不清所致。在动笔前，首先根据自己平时的写作状况和复习，模拟情况，选择一种擅长的文体，再根据表达中心的需要，整体思考和设计：采用什么方式开头？怎样安排必要的过渡和照应？如何结尾才会让评卷老师受到青睐，是采用顺叙使文章条理清晰，还是采用倒叙使文章情节跌宕起伏等作通盘考虑。我们不强求打草稿，但必须打腹稿，做到胸有成竹。而训练写提纲就是帮助学生强化打腹稿意识，养成良好的习惯。如此这般，对于写作本来就较好的同学来说，可以防止“高手不得高分”的遗憾出现。对于写作一般的同学来说，则可避免考场作文时手忙脚乱，飘忽不定。

3、训练拟题：简明具体，醒目传神。

俗话说：“题好一半文”标题是文章的眼睛，考场作文只容极短时间的检阅，因此首先“出示”一个简明醒目的标题显得尤为重要，它能快速吸引阅卷者的目光，为自己的作文赢得良好的“第一印象”。拟题原则是“小”“准”“新”，有文化底蕴。可灵活运用比喻、夸张、对比、呼告、设问、反问、对仗等常用修辞手法，也可巧妙引用名言警句，还可借助标点或公式。例如一年高考佳作《选择牢笼》，标题具体且运用比喻，新奇别致，足以令阅卷教师“一见钟情”。只要平时多读书，多积累，拟题时多推敲，多润色，定会让作文题目首先成为一个亮点。

4、训练开头和结尾：新颖别致，耐人咀嚼

好的开头是成功的一半，一篇作文能不能抓住批阅作文的人的力量，开头是至关重要的。同样，“编筐编篓，全在收口”作文的结尾也不容忽视，那些引人思考、发人深省的文章结尾往往被批阅作文的人所津津乐道。

开头要快速切题，清新别致。

学生常常喜欢以议论开篇，讲空洞的道理，拖沓冗长，自然不会引起读者的兴趣。因此不妨紧紧扣住题目（或话题），以别致的方式切入：或以故事开篇，或以名言警句引入，或以具体可感的清新画面导入，或从自然和社会现象谈起……总之，尽量运用多用比喻，排比，拟人等修辞手法，以生动形象的语言”露面”，力求快速抓住阅卷老师的心，或在内容上或在形式上激发他们的阅读兴趣。如《选择牢笼》的开头：“如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。/如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。/如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。/而我的选择却是——牢笼。”

结尾要呼应开头，耐人咀嚼。

好的结尾往往给人启迪，让人回味。训练学生写好结尾，非常必要。文章结尾既要突出重点 ，又要点出主题。一忌收束过早，二忌点题不透，三忌直呼口号。而应做到：或水到渠成，自然收束;或巧妙点题，升华主题;或含蓄蕴藉，留足空白;或意料之外，情理之中……写一个精彩的结尾一定会给整篇文章增添无穷的魅力。

以上是我在作文教学中的一些做法，简单的可以归纳为两点：潜移默化中打牢基础，备战中考时冲刺高分。总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是引导学生观察生活，感悟生活，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，从而提高学生的作文水平。

参考文献

[1]冯金明. 夺取中考高分作文之我见[J]. 科教新报：教育研究， 2012， 000（011）：4.

[2]蒋宜贤. 巧拟标题夺高分——考场话题作文拟题例说[J]. 现代语文：初中版， 2004（11）：28-28.

（湖北省鄂州市鄂城区黄山中学）