“正在类词语”的语义特征与句法功能

李雅慧

摘要：在汉语作为第二语言教学实践当中，表示动作进行的“正在类词语”是语法教学中的重点和难点。主张首先让学习者了解“正在类词语”的异同，从语义特征、句法功能两个方面描述它们细微的差别，让外国留学生掌握它。本文通过对“”正在类词语”的语言事实的考察，分析和比较，以期对汉语教学实践有所帮助。

关键词：“正在类词语”  “在、正、正在、呢”  对外汉语教学  语义特征   句法功能

1“在”与“正”的语义特征与句法功能

1.1从语义角度区分“在”与“正”

虽然“在”与“正”的基本语义都是“动作的进行”，但语义上仍有一定的 差别。留学生刚开始很容易理解二者的基本含义并简单地运用的。但是，在进 步使用时，常有不恰当的情况。比如：

1）到中国以来，我的汉语正进步。

“在”的语义特征

表示动作进行的基本式是动词前用“在”。副词“在”用在动词前表示动作在某个时间内或某一段时间里进行;强调动作的持续，具有“时段”特点。

在实际语言环境中，“在”的意义侧重表明动作行为进行或动作行为、状态持续的时间的长短， 即“时量”。同时，“在”的时量义是开放的。换句话说，“在”所表明的动作行为进行或动作行为、状念持续的时间的量度可长可短，长短没有限度，只要动作行为的时间在一个时间量度上即可。而这一时间量度，可以表述过去某一段时间内的、从过去持续到现在的、在目前一段时间的、或者从现在直接延续下去的动作行为，由此，我们又发现了“在”的可延续性的语义特征。 我们可以将上述前文学生的例句进行修改：

2）到中国以来，我的汉语正进步。

到中国以来，我的汉语在进步。（进步状态在持续。）

1.2“正”的语义特征

“正”强调动作进行的时刻，“正”的本义是没有偏离，恰好处在某一指定点上。强调A动作发生或进行的时候，B动作不早不晚，恰好也在一个时间发生或进行。例如：

3）工作正紧张，我哪能动不动就请假呢？（老舍《全家福》）

副词“正”更多的是用在动作动词的前而，强调某一动作行为发生的时间与另一个时间相契合。“正”侧重时间，即动作进行的时间位置，是一个“时点”。同时，“正”所表明的动作行为进行的时间位置是固定的，它出现在一定的时间范围内的某个位置上，即“非延续性”的语义特征。我们可以将下列学生的例句修改为：

4）我们到托儿所的时候，孩子们在出去玩。

改为：我们到托儿所的时候，孩子们正：出去玩。

2.从句法功能角度区分“在”与“正”

2.1 “在”的句法功能

“在”要求动词或动词成分具有[+行为][+持续】的语义特征，不能与非持续过程的动词（如：停、缺、多、开始、听见、碰上等）、静态动词（如： 是、有、像、善于、符合等）、心态动同（如：觉得、知道、喜欢、感到、懊丧等） 同现。“在”可以表示反复进行、长期持续的时问副词“仍（然）、永远、一直、 还、老（是）、总（是）、常（常）、又、都、已经”等修饰。

3.“正”的句法功能

与“在”相对的是“正”具有[持续]的语义特征。“正”前带时间副词要受严格限制，一般不能受“一直、时时、还、仍旧、总”等这类只有“时量·延续性”语义特征的时间副词的修饰。在对外汉语教学中，如果学生造出“我和我的同学一直正学太极拳呢”等句子，我们常说这类句子不对，不合汉语语法规范，其原因就在此。我们可以将学生例句进行修改：

5） 我的朋友又正打排球了。

改为：我的朋友又在打排球了.

“正”强调动作行为进行的时刻，动作进行时的时间位置往往需要以另个动作为参照点，和周围的语句形成相五依赖、相五牵制的关系。因此“正”的句子常常不能独立成立，需要有相关的句子伴随或加语助“呢”成句。

6）我們正吃晚饭呢，

“正”后边不能用单一动词，而“正在”、“在”则不受此限制。例如

7）我们正看。

改为：我们正在看。

以上两种用法是表示动作进行的主要用法，应安排在初级阶段分课进行教学。

3 “正在”的语义特征与句法功能

“正在”，“正+在”，兼具两个副词的特点，既表示动作进行的状态，也表示动作进行的时刻，因此与之搭配的动词要求既适合于“正”又适合于“在”。比如：他正在跑步。=他正跑步）+（他在跑步）。而且一般也不能受“一直、时时、还、仍旧、老、总”等这类具有“时量、延续性”语义特征的时间副词的修饰。

“正在”前面不能再与表示已然意义的时间词“已经”、“早已”、“早就” 等共现。

总之，副词“正在”的语法意义与副词“正”和副词“在”的意义密切相关 它既强调时间又强调状态。它表示在说话时或某一事情发生时另一事情所呈现的状态，说话的时间或某一事情发生的时间与另一事情发生的时间相契合。

4.“呢”的语义特征与句法功能

尽管目前语法学界对“呢”的语法意义的看法不完全一致，但一般倾向于认为“呢”与“正”“正在”、“在”具有相同的表态功能。“呢”用在陈述句的末尾，表示动作正在进行或状态正在持续，常常与“正、在、正在”等搭配着使用。 现在使用的对外汉语教材等，一般采用此说法。但是在教学中也同样遇到一些困难。因为这样解释的结果，就给留学生一个印象：“呢”就等于“正”、“正在’，或“在”。所以留学生学了以后，常常说出或出这样的句子：

8）A：你在学习汉语吗？

B：学习汉语呢。

以上句中的“呢”明显用得不对，但在学生看来，例8）中的“学习 汉语呢”。在说话这一时刻动作都在进行，因为以上各句都有表示动作正在进行的“呢”，而句中也可以加上“正”或“正在”或“在”。

此时主要由副词表示动作进行，“呢”可用可不用。但是，在實际语境当中， 视说话人的态度倾向以及语气的轻重，加“呢”后语气有强调的作用。用“呢” 时，带有明确提醒听话人注意某个事实的言外之义，有提醒作用，不用于单纯的 叙述和判断。部分表示“持续状态”的“呢”句的“持续”义是“呢”独立承担的，句子中并没有“正”、“正在”“在”等有关的长态副词，如果去掉“呢”则不能表示状态在持续。例如：

9）下雨呢。（不能出门了）

“呢”句多用于回答以“呢”为标记的提问，即多在“提问——回答”中出现。 比如：

10）A：你想什么呢？

B：我看风景呢，这儿真美呀！

在口语对话里，也可以在句子末尾用语气词“呢”来表示进行。

11）A：王老师在吗？

B：他不在。他在家呢。

5.“正在----呢”的语义特征与句法功能

副词“正在”、“在”，在动词前及“呢”在句尾可表示动作的进行，“正在”、“在”、“在”也可与“呢”同I时使用，构成“正在/正！在……呢”的 句式，其中，“在……呢”的出现频率比较低，这里单独列出来讲。它的语义特征 句法功能从属于“呢”的语义特征勺句法功能。在这里不再重复。只是有几点，1）“呢”用在陈述句尾，也表示肯定的语气以确认事实。

12）“你现在喊什么，我们正在做准备活动呢！”

13） “瞧，妈正在给你减负呢！’

在日常生活中，“正在…呢”的出现频率稍微高点，例如：

14） 哦，原来是几个小同学正在放风筝呢。

15） 儿子寄读在校，正在准备考初中呢。

16） 什么事情这么玄乎？一群刚果留学生正在准备表演节目呢！

17） 那天我正在会议室开会呢。

18） 我画的是小鸭子的一家，它们正在水里快乐地游泳呢。

19） 花儿妹妹正在跳舞; 燕子哥哥正在练习唱歌 泥土弟弟呢？他正在长绿头发呢！

6.结语

汉语教科书中常常将这几种表示动作进行的形式同时介绍给学生。外国留学生一般比较容易接受“正，正在，在，呢”的核心意义是“进行”，但由于几种表达方式在语义特征，句法功能等方面的差别细微，使用时有许多限制条件，再加上教学安排，教学层次，课后练习等原因，留学生即使认真学习，反复练习后，仍然容易混淆，无法准确运用。本文在前人研究的基础上，提出了“”正在类词语”的教学方法，以飨读者。

参考文献

[1]李泉《对外汉语课程、大纲与教学模式研究》北京：商务印书馆，2006。

[2]马真《现代汉语虚词研究方法论》北京：商务印书馆，2004。

[3]候学超《现代汉语虚词词典》，北京大学出版社，1998。

[4]陆俭明，马真《现代汉语虚词散论》，语文出版社，1999

（武汉纺织大学外国语学院  430077）