六年级学生英语学习焦虑及其应对方法

江宗芬

摘要：六年级的学生即将面临小升初考试，学习压力十分的大，学习中很容易出现学习焦虑的情况，如果不加以干预和引导，会影响学生的学习发展与身心健康。作为小学英语老师，必须要意识到学生学习焦虑问题存在的危害，要对学生英语学习焦虑及应对方法进行研究，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率及成绩。

关键词：六年级学生;英语学习焦虑;应对办法

教学调查发现，学习焦虑已成为六年级学生学习过程中普遍存在的现象。此问题的存在，不仅会让学生逐渐滋生负面情绪，还容易让学生出现一系列不良的学习行为，对于学生的学习及身心发展十分不利。因此，作为小学英语教育者，除了需要加强对学生学习情况的关注，更需要加强对学生心理的关注，只有同时做好这两点工作，才能够帮助学生获得有效的发展，老师也才能够将自身的教书育人作用发挥出来。那么究竟该如何解决六年级学生的学习焦虑情况呢？下面将针对应对之策进行说明。

一、六年级学生学习焦虑的形成原因分析

（一）学生缺乏科学的自我评价能力通过对六年级学生的调查发现，部分学生由于四五年级英语知识掌握的不是很牢固，学习基础不太好，在进入到六年级的学习之后，便不能够正确的看待自我，总认为自己不行，所以学习之中总是缺乏自信心，尤其是在老师提出一些问题之时，不是去积极思考、寻找答案，而是会非常紧张不安，从而产生一定的焦虑心理。在此种教育背景下，学生的英语学习会越来越被动，不仅会对课堂教学效率产生影响，还会导致学生的成绩很难有所提升。

（二）英语课堂教学缺乏活力六年级的学生即将面临升入初中学习，老师为了让学生取得理想的小升初成绩，通常会围绕历年的考题型展开，训练学生的答题能力。此种教学背景下，老师很容易忽视学生的实际学习状态，导致课堂之中严重缺乏师生、生生互动，英语课堂严重缺乏活力。当学生在课堂之中无法有所收获之时，其课堂焦虑会不断产生与增加，会影响学生的学习心态，不利于学生学习能力的提升。

（三）學生出现考试焦虑现象六年级的英语教学和三、四、五年级的英语学习不同，理解的东西增加，距离小升初考的时间越来越近。那些语言知识掌握不理想的学生，便会担心自己在考试时无法取得理想的成绩，从而越来越害怕。尤其是那些在平时考试失利的学生，会留下心理阴影，其心理压力会更大，从而出现考前的焦虑现象。而这类学生之所以考试焦虑较大，和学生过于看重考试成绩有较大关系，不能保持平常心，从而会增加考前焦虑的程度。

二、克服六年级学生学习焦虑的策略

（一）构建和谐的师生关系新课改背景下的六年级英语教学中，老师扮演看学生学习的引导者、辅导者、合作者、促进者等角色，在课堂中的重要作用不可忽视。如果老师在课堂中总是展示自己严厉的一面，学生便会害怕老师，从而产生畏惧心理，这将会让学生感觉到学习的压力。因此，在新时期的六年级英语教学之中，老师要转变教学观念，重新定位自己的教学角色，在课堂教学中想方设法为学生营造和谐、平等、愉快、积极的课堂环境，让学生产生课室归属感，并满足学生的心理需求。同时，老师还需要在课堂内外都加强与学生的沟通与互动，从而消除师生之间的距离感，让学生将英语老师看作是知心好友，从喜欢英语老师转移到喜欢央语课程，帮助学生克服焦虑心理，促使学生获得身心健康的发展。

（二）增强学生的自我效能感自我效能感是指学习者对于自己学习目标、学习任务是否能够实现的一种自我评价。据调查发现，自我效能感较强的学生，能在明确学习目标的引导下，主动而自信的参与学习，在遇到问题之时，不会恐慌，而是会根据实际情况及时自我调整，很少出现学习焦虑情绪，即使出现其概率也十分的低。相反，学习自我效能感较弱的学生，由于缺乏适合自己的学习目标，从而学习十分的被动且缺乏自信，遇到问题之时总是想着如何逃避，很容易出现学习焦虑情绪，而且其情绪增加幅度较大。因此，在实际六年级英语教学中，老师要引导学生制定适合自己的学习或复习目标，让学生主动参与各项学习或复习活动，并要在活动找机会主动表现自我，让学生在学习及参与活动中不断获得学习成就感，提升其学习自信，降低学生的学习焦虑感，促使学生自我效能感的不断提高。

（三）鼓励学生小组合作学习

六年级英语教学中运用小组合作学习方法，其实就是在任务驱动之下，让学生在"做中学"，让学生成为课堂学习的主人，从而让学生在情境中分析与解决问题，提高学生的实际学习效果。据大量调查结果显示，教学之中老师的引导、鼓励，以及学生之间的交流与合作，在减轻学生交际焦虑方面的作用非常明显。

小组合作学习之中，小组之中的优等生会带动学困生的思维，从而让学困生主动参与到回答问题之中，为其提供充分的展示自我机会，这样便会非常有效的减轻学生的学习焦虑感。在此种合作学习之下，还有非常好的一点，即对于学习压力较大、忧虑心理重的学生，可以在合作学习中分解学习压力，由个人承担向集体承担转变，当其心理承受压力不断减小之时，其学习焦虑感也会逐渐降低，从而逐渐帮助学生克服学习焦虑。

（四）实施科学的教学评价

虽然当前我国实施的是素质教育，但学生的考试依然是必不可少的一个环节。六年级的学生处于非常敏感的时期，更需要老师的关注，老师要采取科学的评价体系，也就是将学习成绩、听说读写能力都融入教学评价体系之中，极大程度降低学生的心理压力以及焦虑感。此种科学教学评价的实施，会让学生重视成绩，但并不将将成绩看作是评价自己的唯一要素，会努力根据自己的实际情况去好好表现，好好与老师配合，从而提高自身的学习能力，在各项考试中取得理想的成绩。

总结

六年级学生英语学习中很容易出现学习焦虑感，老师要对学生学习焦虑感的原因进行分析，从而针对实际情况采取多种减轻学生学习焦虑感的措施，逐渐培养学生的英语学习能力，提高学生的英语成绩，取得最佳的教学效果。

参考文献

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（璧山区大路小学校  402760）