别开生面的初中英语阅读课

黄梅玉

一、背景分析：

初中英语阅读课到底要怎么上呢？老师们时常抱怨阅读课气氛沉闷，上得辛苦。因为很多老师上阅读课时，就像在上翻译课，先把文章翻译一遍，然后再让学生做题。但这样已经不是学生们自己在阅读，他们不用去考虑采用何种方式来阅读，采用何种方法来解题，又能怎样提高他们的阅读能力及效果呢？

二、案例介绍：

片段一：如何营造浓厚的英语氛围，激发学生的参与意识和求知欲。

仁爱英语九年级Unit3 Topic1 SectionC主要介绍英语被广泛使用 “English around the world” 。为了打破阅读课堂沉闷的气氛，这堂课我主要通过小组比赛得星星，引入竞争机制。采用任务型教学法，通过完成任务，让学生尽可能地参与到课堂中来。任务按pre-reading读前，while-reading读中， post-reading读后来分配。以下这个环节就是pre-reading 的任务，课前我让学生去寻找生活中用英语的例子，然后在课堂上展示出来，从而营造浓厚的英语氛围，激发学生的参与意识及求知欲。

T： Yesterday I gave you a task. Find out “Where can you see or hear English in our life？” Each group， have you finished？

Students： Yes.  （学生们齐声回答）

接着学生们争先恐后地举手发言：

S1： We can see English on the paper towel.

这是第二组一个很腼腆的男孩子，英语成绩挺好，口语也不错，但平常很少发言，真没想到今天却把手举得老高，第一个回答。

T： Yeah， we can see English on the packaging of the paper towel.And what can you see ？ （他手上拿着一包面巾纸，上面有着喜羊羊的图片，因此我故意一问，看看他的应变能力怎样？）

S1： I can see “Happy  sheep” on it.（ 没想到他反应真快，随口就答。）

同学们投以赞许的目光，他的脸刷地红了，他为第二组得了第一颗星。

T： Very good.Today you are very brave. All of you should learn from him.（我趁势鼓励大家要向他学习，勇敢地参与到学习中来。）

接下来回答的是第三组的一个男同学，只见他拿起一张禁止吸烟的画，朝四周展示了一下，缓缓说到：

S2： As we know， we can see many English signs in public. This is a sign of “No smoking”.（说完自信地笑了。）

真是太棒了，他是一个英语爱好者，又擅长画画，没想到他还准备了图片，并且懂得用as we know，同时介绍了公共场所有许多用英语写的标志，最后再介绍自己的例子，这不但为自己的小组得了一颗星，还充分展示了自己的英语水平，不愧是英语“高手”啊！

下一个站起来回答的是第六组的一个高个子女孩。

S3： We can see English in the pencil-box.（说时，她轻轻挥动着手上的文具盒。）

她的英语不赖，口齿也相当清晰。只是出现了小小的失误，我并没有直接指出来，而是这么说到：

T： Not bad. We can see English on the pencil-box.

说到on 时，我稍微读得慢一点，然后朝她微微一笑。聪明的女孩会心一笑，理解我的用意，知道是自己把介词给用错了。

还有个女孩是第四组的，只见她用双手自然地提了一下自己的外套，说到：

S4： Look， English is on my clothes.

T： Wonderful. We can see English on her clothes.

学生们被调动起来了，他们积极、主动地参与到课堂中来，课堂充满了浓厚的英语氛围。

片段二：阅读、观看各类英文杂志或者影片

想要学好除了母语以外的语言，僅仅在课堂上的努力是不够充分的，应该在

外空余时间也能够抽出时间学习英语，因为人有一定的遗忘过程，如果不进行习、巩固、学会的知识也会忘记，除了复习教师课堂上讲过的内容之外，学生还以对自己感兴趣的外国文章进行阅读，这很大的丰富了学生的词汇量，并且还可以学习到不同国家的文化知识，杂志资源众多，给学生提供了一个很好地学习资料。

例如，在初中英语九年级上册外研版教科书中的一个单元 have some photo thattook in Australia last year中，讲到了澳大利亚这个国家的建筑经济文化，学生除了学习课本上讲述的内容之外，还可以寻找一些相关的杂志阅读，了解更多澳大利亚的人文风情。除此之外，学生还可以观看英文电影，在配合字幕的情况下学生能听懂人物所要表达的意思，也学习了一些日常表达的口语以及一些比较“接地气”的词汇，生动而有趣，久而久之，对英语也有更多的语感，习惯了本土英语的发音，对我们的英语听力能力的提升也有帮助。

在教师进行初中英语救学的过程中，学生在这个学·习的过程中始终需要发挥他们的积极性与学习的热情，只有他们能够充分发挥自身的主体性，才能够创造性学习，再加以实践锻炼，提升学生们对英语语言的感知能力，自主自觉地探究性学习，对学生的发散性思维有效地激发。广泛的学习能够开拓学生的眼界，让英语学得更加有趣，多元化。学习的形式可以多种多样，在多样化的合作形式中，学生们也能够体会到英语口语的乐趣所在，将口语真正地运用于实际生活中，不断地通过同学间的相互学习、相互合作、相互促进，从而提高自身的英语口语能力。另外，通过这种合作学习的方式，也能够为学生们将来的英语学习打下坚实的基础，让他们在未来的英语学习道路上，能够走得更加踏实，更加安心。

福建省南安市毓元中学