优化初中语文课堂提问教学的措施分析

王利娟

【摘要】古语云：“学起于思，思源于疑”，说明学生学习是从对问题的反思、思考中开始的。在中学语文教学的过程中，基于语文本身抽象且感性的特点，很多语文老师在课堂上不能更好地引导学生们思考问题，也缺乏提问问题的方法和策略。因此在如今的初中语文课堂上出现了这样的场面：语文学习更多的取决于学生自己的兴趣爱好，喜欢文学的在语文课堂上活跃积极，而很多对文字不敏感的学生则在语文课堂上的收获并不是很大，语文并没有对他们产生应有的作用。本文针对如何优化初中语文课堂的提问教学提出了一系列的方法举措，并对此进行了分析。

一、初中语文课堂提问教学中存在的问题

（一）教学方式落后，教师掌握着问题的主动权

虽然在教育改革政策的旗帜下，老师要求同学们掌握一定的自主学习的能力，但是在以往教学经验的驱使下，他们不能及时的改变自己的教学方法。而这时学生已经掌握了一定的自主学习能力，并且对于知识的求取欲望更加强烈。此时语文教师与同学们之间的矛盾就出现了，老师依然坚持之前的教学方法，严格按照课本的知识点划分来设置问题，对同学们进行提问，很多问题的提出围绕的是“对不对”这种类似于选择题和判断题，而很少会有语文教师会问“为什么、怎么认为的”这种会真正激发同学们思考的“好”问题，除此之外，还会在课堂上有意无意的引导同学们向着“预设答案”前进。在这种情况下，同学们不能掌握思考问题的主观能动性，提问也就失去了它原本的意义。“画地为牢”式的提问只能限制同学们的思维，自己独特的想法得不到老师的认可，也会使他们逐渐丧失自信，从而进一步压制他们对于语文的兴趣。

（二）受应试教育的影响，学生提问的能力受限制

在当今社会应试教育根深蒂固的思想影响下，评价一个学生学习能力最重要的手段就是考试。在老师和家长们耳提命面的口头和思想影响下，学生们在课堂学习阶段出现明显的功利主义倾向。在一个问题被提出时，他们更多的是过度追求问题的正确答案，而对于问题的发现、提出、分析和解答还有其中的规律，并没有很深入的了解，学生们对于问题的思维发散式思考也受到了很大的限制，這样很不利于他们以后的发展。

二、初中语文教学中应用教学提问的策略

（一）课堂提问应该遵循的规律

1、提出问题的量应该适量且接近课堂思路

一节优秀的语文课程离不开恰当的问题，适量的提问可以带动学生们的积极性，让他们更加积极地思考问题。语文课的质量好坏不在于提问问题数量的多少，而在于教师和学生们对于文章核心问题的把控。多提出一些与文章密切相关的问题以及可以激发学生们发散思维的问题。这样既可以让学生们抓住课堂上的重点问题，也可以让他们在问题之外有所收获。

2、学会合作，集思广益

提问教学方法应注重师生之间的互动。通过提出各种相关问题，我们可以加深对文章的正确理解和把握，也可以让学生根据不同学生的学习能力选择合作学习伙伴，共同完成提问，这样不但能加深学生们对于课文的理解，也能让他们更好的明白团队合作的力量。这种形式应该与学生的教学和实际情况一致，因为团队成员在研究老师安排的任务时必须考虑问题的难度。教师在安排学习任务时应注意学生的思维发展能力，选择更合适的问题进行合作学习，激发学生更大的学习热情。

（二）课堂问题应该立意巧妙，能够激发学生的兴趣。

初中的学生们正处于青少年时期，自身的专注度和自制力都不是很强。如果语文课堂太过于枯燥乏味，很容易使他们出现走神、注意力不集中的现象，因此初中语文教学课堂的提问应当立意巧妙，能够有效激发学生们的学习兴趣。由于语文本身的包容性和无界限性，问题也没有明确的答案。因此在提问问题时，不用拘泥于形式。提问时既要随意有趣，又有内在规律可循，始终围绕着教科书内容后进行课堂提问。这样既可以吸引学生们的注意力，也可以使同学们始终围绕着课堂主题展开讨论，促进教学任务的顺利发展。在这样的学习中，学生们不仅能加深自身对课文的理解，同时也能提升自己思维发散的能力。

（三）做好角色转变，鼓励学生提出问题

《初中语文课程标准》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者。”因此，课堂教学中教师有效提问在一定程度上成为课堂教学质量高低的关键。但是我们通常也忽略了学生提问的重要性，让学生们在自主学习的基础上提出问题，能增加学生们的成就感，可以有效地激发学生们的学习兴趣。而且学生们自己提出的问题通常是重难点，也是课堂上应该重点解决的问题。是否促进学生的学习是教学有效性的核心标准，当今的课堂应是自然的课堂，应是生成性课堂。这要求我们的教学是一种开放、互动、动态、多元的课堂教学形式，强调教学的过程性。而这种过程性应该让同学们参与其中，甚至让他们占据主导地位。语文教师应该学会“牵风筝”式的教育模式，要让同学们在知识的天空中自由翱翔，但是自己也要把握课堂的方向，这样不但能让同学们提出多样又有效的问题，也不会让课堂教学偏离方向。

三、结语

在我国课改的大环境下，构建有效的教学课堂已经成光教师关注的重点内容，对于初中语文教师而言，课堂提问已经成为教学活动的重要组成部分，通过提问不仅可能增强师生之间的互动能力，也食培养学生养成独立思考的能力，这对于保证学生学习积极性具有重要意义。因此对教师而言，在未来教学过程中，必须要充分了解提问教学方法的先进性，并根据课堂知识点内容、学生的理解能力，有针对性地创设问题、产生疑问，促使学生的思维能够仅仅围绕教师的问题来开展，最终实现课堂教学模式的变革

【参考文献】

[1]李政平.优化小学语文课堂提问教学的措施分析[J].科幻画报，2020（05）：148.

[2]张银花.优化小学语文课堂提问教学的措施分析[J].学周刊，2020（03）：92.。

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