基于新高考模式下，探究化学课堂的教学策略

刘森龙

【摘要】新高考背景下，为落实新课改理念，我们任课教师要在高中化学课堂上丰富地实施，以此可以进一步激发学生的探究欲望，促使他们积极地参与其中，激发他们的学习兴趣，满足高中生个性化的需要，促其发展，能激活学生的化学思维，有利于高中化学课堂的教育教学策略，促其化学核心素养的全面发展。

【关键词】高中化学;教学;学生

为培养学生可续探究的素养，我们教师会根据本班学生实际情况去制定相应的教学策略，促进学生多元化的发展，能激发他们的学习兴趣，有助于促进素质教育的发展，培养出学生科学的精神，使其在课堂教学中进行丰富地展示，促其发展，能使其慢慢地形成化学的核心素养体系，有利于提升高中化学育人质量，彰显教育工作的时代性发展性。

一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在新课改的实施下，能使教师积极地改善自身的教育理念，重视化学创新的教学课堂。但由于应试教育的理念根深蒂固，大部分的教师还是以自己为主体，以促进高中生稳固的成绩，追求教学成绩，提升升学率，没有为学生自身的发展而着想，因此在新模式下，我们任课教师会根据本班学生的特点，为他们营造一个丰富的教学情境，以此进行展开，能激发学生的兴趣素养，促使他们化学参与度得到提升，使其学生具有终身学习发展的理念，有利于高中化学课堂的教育教学策略。

例如，在教学“金属材料的性能及应用”这一课时，我们任课教师会把现实中，一个常见的合金拿到学生面前进行观摩，让本班的学生能充分地得到体验，促使他们可以积极地参与其中，然后再带领学生深入到课本的教学知识内容中，使其初步地认识一些金属材料，掌握常见合金的重要用途，并能积极地展开社会的调查活动，让他们以活动的形式进行充分地交流，能激发学生的学习积极性，学会到常见合金的重要作用，促其发展，培养出学生合作探究的精神，使他们形成积累化学知识的意识，使得他们紧跟时代的学习方式，使其获得更多的化学知识，有利于高中化学课堂的教学策略，从而能使得学生的学习能力得到发展。

二、小组合作学习模式，调动学生的积极性

传统的知识授课是以施教方式为主的，这样的教学模式已经不满足学生的个性学习与发展需求了，为了能更好地落实好素质教育教学，我们任课教师会组织丰富的小组合作方式进行实施，以此可以激发学生的兴趣，促使他们积极地参与其中，使得他们的化学思维得到培养，促其发展，对高中生思维锻炼与品格也有一定的促进，有利于高中化学课堂的教学质量。

例如，在教学“微观结构看物质的多样性”这一课时，大千世界，芸芸众生，物质的形态多种多样，因此我们任课教师会以小组合作的模式进行考量的，让他们从不同的角度去入手，使得他们学习简单地物质分类法，然后以此带领学生融入到本课的知识中，使其初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，能吸引学生的学习兴趣，诱发学生能积极地思考与讨论，培养他们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，促其发展，也能使学生具有开阔的知识眼界，体验到化学知识学习的乐趣，让学生深深地体会到化学知识学习的价值，也能让他们爱上化学的学科知识，有利于高中化学课堂的教学发展。

三、多媒体设备辅助教学，丰富学习课堂内容

在高中化学教学过程中，高中生的思维能力很难形成直观地影像，为了他们的学习发展，我们任课教师可以借助丰富的多媒体设备进行教学，以直观的画面来激发学生的兴趣，促使他们可以积极地参与其中，让他们感受到化学科学发展的魅力，促其发展，能丰富一定的学习课堂，促使他们更好地认识世界、改造世界，使得他们的学习知识面得到开阔，还能培养学生不断探究化学科学素养的精神，促其全面地发展，有利于高中化学课堂的教学发展策略。

例如，在教学“海洋化学资源的综合利用”这一课时，我们任课教师会利用多媒体视频的方式为学生呈现最早发明鹽的国家，然后诠释出我国可利用的海洋化学资源，以此可以直观地激发学生的兴趣，并为他们对比丰富的图片和环境材料影像资料，来加强高中生的认识，培养和激发学生的求知欲望，促其发展，使其深入到课本的学科内容之中，养成良好地学习习惯，使得他们全面地知道什么是资源，说出我国资源的现状等知识，能极大地丰富课堂的学习内容，懂得合理地利用与节约，促使学生学习和掌握科学知识的同时，使其具有理想信念和社会责任感，促其全面地发展。

总而言之，高中化学教学是一项大型的教学工程，我们任课教师必须根据本班学生的特点出发考量，以此来激发学生们的学习兴趣，唤醒他们的学科欲望，促进学生理解生活问题、汲取化学知识，促使他们可以积极地参与其中，让学生具有化学思维，使得他们可以更好地消化与理解知识，促其发展，形成积极地求知意识，感受到化学学科带来的魅力，使化学教学更具开放性、多样性与灵活性，有利于高中化学课堂的教育教学策略。

参考文献：

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福建省漳浦第三中学