小学数学兴趣教学实践

郭志权

【摘要】小学生处于学习的基础时期，教师在数学教学中培养小学生学习的兴趣，能够增强学习的动力，在有限的时间内学习更多的文化知识，增强学习的成绩与学习的素养，提升学习意识与思维。因此，教师在数学教学中可以利用情景教学法、生活教学法、课外教学法等教学方式教导小学生，帮助小学生增强学习的活力，让小学生认知数学知识的魅力，以此发展小学生数学学习的兴趣，推动小学生学习的进程。

【关键词】小学数学;兴趣教学;小学生

兴趣教学是利用科学的教学手段教导小学生，让小学生了解文化知识的魅力，提升小学生学习积极性的教学模式，可以激发小学生学习的潜能，增强小学生学习的能力，发展小学生个人学习的素养。因此，本文将根据小学生学习的需求，阐述培养小学生学习兴趣的方式，以此发展小学生学习的潜能。

一、运用情景教学法，认知基础知识

情景教学是让学生全身心参与学习的教学手段，能够让学生在特定的环境中学习，提升学生学习的能力，让学生潜移默化的增强学习的动力，发展学生学习的思维，构建学生学习的基础意识，让学生有效地认知数学知识。小学生在数学学习的过程中认知数学基础的知识，符合现阶段学习的需求，能够有效地增强学习的能力与素质。教师在数学教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的活力，影响了小学生对教材知识的理解。因此，为了增强小学生学习的积极性，提升小学生的理解能力，教师在数学教学中可以运用特定的教学环境教导小学生。

例如：小学生在学习“认知人民币”的过程中，教师可以跟小学生演绎“购物”的情景，让小学生在模拟的学习中认知人民币的面值，提升小学生学习的意识。小学生在学习“认知人民币”的过程中运用情景学习的方式，既能够了解人民币的使用方式，认知不同人民币的价值，也能够降低学习的枯燥性，焕发学习的自主意识，增强学习的观念与能力，发展学习的动力与措施，增强学习有效性与思维。教师在数学教学中运用情景教学的方式教导小学生，还能够不断增强教学的能力，发展教学的素养，增强教学的动力，发展教学的效能，让小学生更为简便地学习数学知识，提升小学生学习的能动性。

二、融入生活教学法，解决学习难点

小学生在数学学习中解决学习的难点，能够的调动学习的思维，提升学习的主观性，从不同的角度理解数学知识，增强数学学习的能动力，推动数学学习的进程。生活化教学是根据教材知识运用生活事物教導学生的手段，能够集中小学生学习的精神力，提升小学生学习的自主特性，让小学生感知到轻松的学习氛围，提升小学生学习的速率。数学课程具有较强的逻辑性，为小学生的学习带来了较大的困难，影响了小学生学习的发展。因此，教师在数学教学中可以融入生活教学法，提升小学生的活力，帮助小学生解决学习中的难点。

例如：小学生在学习“长方形与正方形”的过程中，教师可以利用生活中的事物教导小学生，让小学生寻找生活中的事物，以此逐步增强小学生对“长方形与正方形”的理解与认知。如，教师可以运用生活中的黑板与粉笔盒教导小学生，让小学生观察两者的特点，以此能够帮助小学生认知到“长方形是由四条边组成的平面图形，其相对两条边相等，四个角为直角。正方形是由四条相等的边围成地平面图形，四个角为直角。”的数学知识，增强小学生对数学图形知识的理解。小学生在教师的引导下，还可以自主找寻生活中的“长方形与正方形”的事物，以此有助于增强小学生的数学观察能力，发展小学生数学学习的核心素养。教师在数学教学中融入生活教学，可以让学生直观地了解教材中的知识，解决学生学习中的难点，提升学生学习的能力，促进学生学习的进程。

三、拓展课外教学法，拓展数学视野

小学生在数学学习中丰富数学知识，有助于增强学习的动力，发展学习的潜质，提升文化学识，发展文化的底蕴，为未来的数学学习与发展奠定良好的基础。课外教学的方式是根据课内知识教导学生的方式，能够有效增强学生学习文化知识，拓展学生学习的视野，增强学生学习的积极性。教师在数学教学中只依靠教材教导小学生，既降低了小学生学习的积极性，也限制了小学生数学知识的学习。因此，为了丰富小学生的数学知识，教师在数学教学中可以拓展课外教学。

例如：教师在小学生假期时间，可以组织小学生去图书馆阅读数学书籍。小学生在教师的引导阅读《多彩的数学图形》，能够增强对数学图形知识的理解能力，了解更多的数学图形，培养数学图形的学习意识，增强数学图形的学习效能，推动数学学习的高效发展。此外，小学生还可以拓展阅读的思维，阅读《学习数学的方式》等书籍，以此有助于增强学习的能动力，提升学习的能力，调动学习的思维，丰富学习的技巧，在不断学习中增强数学学习的文化底蕴。教师在数学教学中拓展课外教学，能够突破单一的教学方式，丰富教学手段，提升教学的水平，让小学生更为高效地进行学习与发展。

综上所述，随着教育领域的不断发展，数学兴趣教学愈加受到教师教学的重视。教师在数学教学中要培养小学生学习的兴趣，首先需要认知到小学生学习的需求，以此为基础，结合教材知识为小学生构建学习的方式，其次需要不断吸收先进的教学思维，丰富教学的能力，为小学生的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]海彪.关于在小学数学教学中融入立德树人理念的思考[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：133-134.

[2]徐林林.浅析小学数学的生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：173-174.

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