浅谈幼儿园实施家园共育的必要性及途径

王洁

幼儿园中幼儿年龄在3-6岁，其生理和心理发育不完全，对其教育不能单纯依赖幼儿园，家庭也起着重要的作用，所以幼儿园要和家长多沟通，利用家园共育教育理念培养幼儿，提升幼儿身心全面发展的同时，加强创造性和个性化的培养，为将来社会培养有用的人才。

一、幼儿园实施家园共育的必要性

（一）解决教育存在的问题

幼儿园展开教育工作时，比较重视家长的参与，日常教学中也要求家长积极配合幼儿园，但是忽视了家长参与性，很多教学活动中，家长只是配合幼儿园进行辅助工作，主体地位不能显示出来，缺少参与意识。

（二）培养幼儿全面发展

随着经济和社会的快速发展，很多幼儿有更多的物质享受的选择，在充足条件下，幼儿逐渐失去为家庭服务带来的自信和自豪感，变的以自我为中心、自私自利。很多家长察觉到幼儿不良品质后，开始重视幼儿独立生存能力的培养，从多个环节中创建机会。

（三）适应社会发展

现代社会需要的不只是高知识化人才，更加需要的是综合素养高的人才，不单单需要智力强，更重要的是有良好的非智力因素，社会性的培养，对人才智力和非智力形成有紧密的关系。

二、幼儿园实施家园共育的途径

（一）加强沟通

幼儿园加强和家长的沟通，和家长统一思想，共同为培育幼儿努力。一方面，幼儿园建立良好的沟通平台，平等沟通，例如创新家长会，以往家长会中，只有幼师主持，家长只是听取教师讲解，现在幼儿园转变思想，利用茶话会或者座谈会的形式，和家长沟通，家长也参与谈话中，拉近家长和幼师的距离，在沟通中统一教育形式，产生共鸣，针对幼儿出现的情况共同解决。例如，幼师先制作一份家长问卷调查，收集本班家长比较关心和重视的问题，然后在家长会中，针对这些问题，共同探讨，针对各种可能性进行分析，找出解决方案，这一过程不只是幼师，还有家长的参与，从家庭和学校两个角度提出的方案更加适用。另外，家长也可在家长会中讲述自身教育经验，每名家长都有表达想法的机会，不但能解决实质性的问题，还能令其他家长掌握更多的育儿经验。另一方面，充分利用家庭资源，实现家庭和幼儿合作，幼儿是一个特殊的群体，对其培养不能单方面的依靠家庭或者幼儿园，需要家长和幼师共同努力。

（二）开放活动

家园共育实施过程中，可以多举行幼儿园开放活动，邀请家长们参加，这里面需要注意的是，经过长期的调查发现，很多幼儿园邀请家长是都是幼儿母亲参加，而父亲以工作繁忙等为借口，拒绝参加。所以幼儿园要积极调动幼儿父亲的积极性，邀请父亲参加，因为父亲的耐心和细心也很強，并且幼儿经常和父亲互动有意想不到的效果。幼儿园将以往的半日活动的开放形式，转变为一日开放活动，家长可以明确了解幼儿每天的生活，并且每次都建立一个主题，有针对性的令家长看到幼儿在幼儿园的状况，

（三）增强宣传

幼儿园利用各种形式向家长宣传幼儿园教育精神，令家长有明确教育目标，实现家园共育效果。幼儿园可以定期邀请家长到幼儿园中，参与教学活动，可以助教的身份，家长中不同背景、职业和个性，补充了幼儿园教学资源。家长助教融入不但能扩展教学内容，还提升了幼儿观察世界角度，激发幼儿探索的兴趣。所以这一活动是非常必要的，但是实际操作中，令家长走进幼儿园，突然面对那么多幼儿，可能会不适应。幼儿园要充分考虑到这一情况，有层次的进行工作，显示利用问卷调查，了解家长意愿，然后邀请家长进行报名。

综上所述，家园共育在幼儿园中的运用是必要的，通过幼儿园和家长之间的配合，完成培育幼儿共同的教育目标。只有家庭和幼儿园统一教学思想，才能起到事半功倍的效果，幼师在日常工作中要引导家长的意识，为构建家园互动环境努力，促进家园共育工作有效实施。