立足小学语文课堂，传承红色文化精神

郑芳芳

【摘要】所谓红色经典课文，主要是指语文教材中关于革命战争时期共产党带领人民群众革命战斗的文章和讲述革命先烈高洁品质的课文。翻开语文教材，我们可以看到，教材中保留了很大一部分红色文化课文。本文主要讲述了在小学语文课堂中如何上好红色经典课文，分别从三个方面来具体讲述：加强立体阅读，补充历史背景资料;利用信息技术，创设良好教学情境;打造健全人格，培养爱国主义情操。

【关键词】小学语文;红色文化精神;

前言

革命战争距离我们的生活已经太遥远，但但通过阅读感悟红色文化很难让小学生感同身受，课文无法吸引学生的注意力，同时一些年轻的语文教师也缺乏体验。那语文教师怎样才能上好红色经典课文呢？如果只是讲解课文，语文课很容易就变成了历史课;如果语文老师只注重分析文章内容，发扬文章的思想内涵，语文课堂一不小心就又变成了带有说教性质的政治课。笔者在文章中针对这类课文该如何教学做了一些探索。

一、加强立体阅读，补充历史背景资料

很多历史事件的发生都是因为特殊的背景条件，距离今天学生的生活相当遥远，小学通过阅读文章学习红色文化精神具有片面性，学生阅读得来的理解是平面的，无法全面的了解历史，课文传达给学生的信息有限，学生对历史背景了解甚少，无法深入了解文章内容，学生对文本的期待也就难以提高。所以，教师应该多带领学生阅读背景资料，帮助学生感知立体的历史，让学生对红色文本的认知水平得到提高，为小学生学习红色经典做情感铺垫。同时，年龄比较小的语文教师也要多阅读红色文章，提高作为人民教师的红色素养，只有这样，语文教师在课堂上才能带领学生走进红色经典，才能在课堂与学生发生情感碰撞。

1.1走向影视

很多红色经典被翻拍为影视作品，比如说《小兵张嘎》，教师可以在进行课堂教学之前带领学生观看视频，引导学生观看学习、感悟革命先烈身上的奉献牺牲的精神，加强情感体验。

1.2走向网络

互联网手段已被广泛应用于教学中，教师在教导学生学习时可以带领学生在网上查阅资料，在查阅的同时也可以锻炼学生搜集和筛选信息的能力。小学语文教师也可以指导学生借助网络查阅有关事件发生的背景资料。[1]比如在学习有关抗美援朝文章的时候，教师可以和学生一起了解抗美援朝的时代背景，同时阅读在抗美援朝时期发生的英雄实际，教师和学生的情感一起走进文本发生情感触动便于学生传承红色文化精神。

二、利用信息技术，创设良好教学情境

教师在带领学生阅读课文的时候适当的插入一些媒体资源，可以有效的拉近学生与课本之间的距离，便于学生感受革命先烈的情感体验。教师在选择阅读资料的时候需要精心筛选，，教师应该选择有利于学生和文章情感交流的材料，真正触动学生的内心，让学生有所感悟思考。

2.1拓在理解模糊时

小学语文教师带带领学生学习红色经典文章时，经常会遇到书本与学生实际生活不符或者学生无法想象书本中描写情景的问题，也会遇到学生无法掌握课文关键性词语的问题，当遇到这些情况的时候，语文教师可以适当运用信息技术，发挥多媒体教学的优势，在课上播放经典片段、图片、语音等资源辅助教学，让学生更加直观的审视历史，拉近学生与历史人物的距离，有身临其境之感。

2.2拓在情感澎湃时

学生在情感上与红色经典文章中的人物产生情感共鸣时，光是产生对文章的情感体验是不够的。当学生情感比较深入的时候，教师需要在进一步引导学生释放情感，拓展、升华红色精神。举例来说，语文教师在讲解《为中华之崛起而读书》的时候，当学生们感受到正是因为中华民族当时的软弱才导致中国人民受外国人的欺辱而不敢伸张的时候，语文教师可以适时引导大家：像这样的事情有岂止这一件，又何止发生在这个租界。然后视频告诉大家发生在其他地方中国人民无法直起腰板生活的种种，让学生深入体会当时中华的萎靡，更能从内心深处感悟当时周恩来先生的内心情感。

三、打造健全人格，培养爱国主义情操

第一点，打造人格健全的社会主义新人。让学生学习“红色经典”文章的目的不仅仅是让学生忆苦思甜，主要目的是让学生学习红色文化精神后能够拥有积极进取、不怕苦、不畏难、为国为民的奉献精神，这种精神是中华民族文化精神的底蕴，同时也是每个中国人都该具备的精神动力。[2]社会飞速发展的今天，人民的生活水平越来越高，孩子们的成长条件越来越好，经历风雨挫折的机会也少。导致这些孩子经历不了风雨的捶打。如果不对这些孩子加以引导，那么这些孩子未来有可能无法在社会立足。著名教育家叶圣陶先生在 《新教育评论》 中说道： “什么是教育，簡单一句话， 就是要养成良好的习惯。”我们教导孩子学习红色经典文章的目的之一，就是教导孩子能够独立自主，面对困难能够勇往直前，养成健全人格。

第二点，培养学生的爱国主义情操。中华人民共和国公民应该具备的基本道德之一就是爱国，爱国主义也是中华民族的优良传统。爱国思想要从小抓起，从孩子们的言行抓起。红色经典文章主要讲述家国情怀，着重弘扬爱国思想，通过点滴影响，带领小学生了解家国情怀，从小坚定为国为家的思想。小孩子往往会比较崇拜英雄主义，很多英雄人物的形象会为孩子树立正确的榜样，甚至有可能影响孩子的一生。红色经典文章讲述的人物故事就是教导小学生正向发展的最好素材。教师要认识到这一点，将教学与爱国理想相关联。

结语

综上所述，小学语文教材中 “红色经典”课文对小学生未来发展具有极其重要的作用。小学语文教师要高度重视传承红色经典文化，立足文本，结合学生的实际情况，采用恰当的方法，引导学生学习思考，让“红色经典”课文在新形 势下再次发光发热、大放异彩。

参考文献：

[1] 侯慧庆. 北师大版小学语文教材中的红色文化探究[J].文学教育， 2015（6）： 127～129.

[2] 刘璇. 红色文化的价值与传承创新研究[D]. 哈尔滨： 黑龙江大学， 2017.