提升初中生数学计算能力的几点思考

徐红梅

【摘要】计算能力是学生认知发展中的一个关键能力，也是数学学习的必备技能。然而，在当前教学发展中，大多数学生对其数学原理和计算规则的运用存在“难理解”“难掌握”“难运用”的问题，进而影响学生解决实际问题的效果。同时，计算是数学学习的关键所在，也是“学以致用”的重点之一，如何提升初中生数学计算能力已成为当前教师急需解决的一个核心问题。因此，本文作者结合实际情况，对初中生数学计算能力的培养与提升展开思考。

【关键词】初中生;数学;计算能力

数学是一门较为抽象且具有逻辑思维特点的基础学科，计算能力作为数学学科的一个关键技能，对学生发现问题、分析问题、解决问题等方面具有重要意义。但在实际教学中，部分教师受限于目标任务、组织形式等因素的影响，缺乏合理的培养手段，导致学生的学习技能和计算思维发展不足，难以实现素质发展的目标。针对这一问题，本文从加强初中生数学计算能力的重要性、提升初中生数学计算能力的具体策略两个方面出发对此进行探究。

一、加强初中生数学计算能力的重要性

加强初中生数学计算能力，有助于优化思维方式。计算能力是将抽象、复杂的数学表达或数字进行归纳、转化的一种学习能力，可以帮助学习者建立相应的数学思想和数量联系，使数字更加清晰、问题更加简单。其计算能力的有效培养，可以使初中生在日常学习和问题解决方面产生不一样的思维方式，多角度探析问题和解决问题，从而实现创新发展的目标。其次，加强初中生数学计算能力，有助于实现深度学习。深度学习是学生认知探索中所应具有的一种基本素养和学习标准，其计算能力的科学培养，可以驱使学生挖掘问题中的内在关系，找出解决关键点，制定相应的学习策略，从而帮助实现有意义的学习。

二、提升初中生数学计算能力的具体策略

1、从兴趣入手

兴趣是学生求知探索的关键内因，保持学生积极的计算兴趣，全身心投入问题解析之中，不仅能提升运算的实效性，还使学生在数学计算的过程中深化体验、享受快乐。因此，在初中数学教学中，教师应从学生的兴趣入手，深入了解初中生的兴趣爱好，把握学生的探究方向，有计划、有目标、有策略的展开教授活动，激发主体的能动性，从而推动其有序发展。同时，在兴趣激发方面，教师可以从学生的日常生活入手，将身边的数学问题或生活案例引入其中，让学生结合所学知识进行解析，这不仅能提高学生的参与效果，还使学生认识到数学在实际生活中的重要意义，有助于增强其学习动力。如在“随机事件与概率”的教学中，为提升学生的计算兴趣，教师可以将“投掷硬币猜正反”“商场消费抽奖活动”“转轮盘得大奖”等生活事件引入其中，让学生从中了解随机事件、必然事件以及不可能事件等概念。此外，借助生活事件的观察和分析，还能降低学生的学习难度，激发探究兴趣，进一步保证计算活动的主体性和趣味性。

2、从方法入手

计算方法是解决问题的重要工具，也是探析问题本质的关键途径。但在当前的教学培养中，大多数学生受制于学习方法和教授形式的影响，对计算方法的选择和应用存在单一化、片面性等问题，严重影响计算结果的准确性。因此，在初中数学教学中，教师可以从计算方法入手，多角度分析问题，引导和拓宽学生的解析思路，使学生在工具的使用和创新方面得到加强。如“两个连续奇数的积是323，请问这两个数是多少”一题的解析中，教师可以组织学生从不同角度去分析题目。解法一：设较小的奇数为x，另一数为x+2，可得x（x+2）=323，解方程x1=17，x2=-19，所以这两个奇数分别为17、19和-17、-19;解法二：设x为任意整数，可得（2x-1）（2x+1）=323，解得x1=9，x2=-9，推导出这两个奇数为17、19或-17、-19。通过对解析方法的不同选择，既能发散学生的数学思维，还使学生的计算能力得到提升。

3、从习惯入手

习惯是个体成长中所具有的一项基础素养，其良好的学习习惯，不仅能提升学生的学习效率，還对学生的主体发展产生促进效果。因此，在日常教学中，教师应积极培养学生的学习习惯，保持良好的学习思路和行为方式，这对学生的健康成长具有重要意义。其一，培养错题集的习惯。错题集是日常学习中错题汇总的一种学习工具，有助于加深学生对错误题型的理解，纠正方法、避免重犯，保证学生主体的学习效果。同时，教师还可以组织学生进行错题集分享，丰富学生的错题种类，提高运算警惕性。其二，培养解题检查的习惯。解题检查是降低运算错误的一个重要方法，可以有效提升解题步骤和数据信息的准确性，保证运算结果。

综上所述，通过激发兴趣、优化方法、培养习惯等策略的实施，不仅能有效调动学生的学习兴趣，还使学生在运算推理、逻辑分析以及解析思路等方面得到加强，进而保证学生主体的学习效果，从而达到学以致用的培育目的。同时，根据数学学科的教学特点和知识架构，充分考虑初中生的认知水平，并坚持多元开发、多措并举的施教思路，使学生能够多角度分析、多样化选择，切实提升其计算能力、分析能力以及逻辑推理能力，这对学生的素质发展起到促进作用。

参考文献：

[1]徐彬.基于核心素养下的初中生数学运算能力的培养[J].数学教学通讯，2020（11）：52-53.

[2]陈彦蓉.核心素养理念下初中生数学运算能力的培养探究[J].考试周刊，2020（9）：79-80.