高校学生管理研究

冯莉娟

【摘要】现阶段，高校学生管理队伍存在普遍问题，对学生管理定位模糊、学生管理队伍专业化程度不够。由此，提出问题并作出相应解决方案。一提升高校学生管理队伍专业化水平;实现人才管理目标;二加强科学教育与现代化教学理念，实现对学生良好发展管理目标;三提升学生自我管控能力，提高学生勤奋好学的管理目标。本文浅要分析高校学生管理现状，并提出建议。

【关键词】高校;学生;管理工作

前言：

教育部规定，高等院校要以培养人才为中心，把教育和管理联合起来，不断提升高校学生管理水平，努力培养社会主义现代化优秀人才。高校学生管理工作和谐对营造良好校园氛围，培养德智体美劳全面发展的大学生有向上作用。高校学生管理工作会影响到社会主义现代建设人才培育、培养以及造福各行各业。

一、高校学生管理现状

1.定位不精准

高校学生管理笼统分为两大板块，一是教学管理;二是学生管理。两大板块之间相互同和，目的一致，是高校学生管理的常规工作。随着国家教育改革，高等教育普及率逐年上升，高校学生管理工作渐渐趋向完善。但是，学生管理与教学管理这两者之间的关系仍然没有被妥善处理。在传统教育背景之下，高校学生管理工作一直是人才培育铺筑手段，没有真正与教育管理并列。

2.学生难以自由发挥

当前高校学生管理队伍仍旧把管束、控制欲限制当成是管理工作核心，没有凸显出高校以人为本的教育作用，引导学生实现自我管理，给予学生自由发挥的空间，才是德育真正目的。管理体制中出现太多强制措施，要求与服从，安排与命令泛滥，没有实现学生个体化差异，对管理工作进展没有太大帮助，会令学生在日常生活感觉透不过气来。针对这种管理措施，管理理念首先是要求服从，但高校毕竟不是军队，管理是需要人性化的，模式套用在学生身上，当学生熟悉这套模式之后，会应用到与个人同级身上。在管理上，分清楚学生管理与教师管理是很有必要的。

3.高校学生管理与管理目标没有一致性

学生是高校构成主体。对于学生管理工作要做与高校整体目标一致，对于不同的学生采用统一性管理，没有考虑到学生心理素质与行动轨迹，单单是从学生行为上着手，忽视背后缘由。学生某个行为背后原因是值得深究的，在个例背后往往是去群体心理状态，动机是否单纯这个问题是值得高校在处理学生日常事务时候好好反思的。高校目标与高校学生管理应当是站在同一阵线，共同为学生持续发展做贡献。

二、高校学生团队专业化不足

1.管理队伍建设不科学。

传统教学管理，更侧重于教学。在机构设置、 匹配人员、薪资待遇这类政策都对教学有明显倾斜。从事学生管理的人员大多都是非科班出身，多数领导层都认为任用青年教师与学生拉近距离，方便管理。这确实是一个行之有效的办法，但是专职的管理人员更具备专业知识，对于教育部下发文件里的，要求专职辅导员总体按照1：20比例配备，保证每个系、每个年级都要有专门辅导员。

高校连年扩招，学生人数暴涨，学校管理建设队伍要跟上学生人数相对困难。整个过程要适应起来不简单，专职管理学生人数在逐渐减少，不少学生甚至出现1：500的情况，管理力度加大的同时，对教学目标也造成了障碍，影响了学校正常运转，管理学生工作越发艰难。管理层面决断没有做好，教学目标便会受到阻碍，高校要培养人才的心愿变得越难实现。

2.管理办法没有多样化

高校管理队伍建设不多样化，导致高校学生找不准定位，在给予学生一定自主管理权力之后，譬如学生会。学生会成员对角色认知产生错误理解，导致近年来层不出窮的高校学生会成员耍“官威”事件。2021年中旬视频软件商流传一则视频，某高校学生因在与人谈论起另外一名同学时，没有称其为学长，而被罚抄该学长姓名八百遍。此事一出，高校立即对涉事学生进行约谈，并要求其公开道歉。从这个例子中，不难看出，高校在培养学生管理能力的同时，没有精准地将权利更高意义给予学生。高校给予学生某些权利是为了更好地促进与学生联系，实现人性化管理。但管理办法单一，对管理学生工作的整体效果来说帮助不大，甚至会诱发学生攀比、逆反、耍威风的不良心理。

三、高校学生管理应对措施

1.提升高校学生管理团队专业化水平

学生管理队伍应当在专业化水平上有一定提升，一是从数量上，要尽量保证高校学生管理队伍符合现阶段在校学生规模。二是提升高校学生管理团队素质以及水平，要用高标准的思想水准与政治素养，还要具有一定人格魅力。另外借助一些管理口碑较好高校的管理策略与管理方案，科学体现管理效果，提升整体水平。

2.科学教育

高校学生管理中，强调教育与管理齐头并进。管理方面一定程度上的管束与控制是难眠的，教育方面要实现学生思想内化与自觉。从思想方面来说，要践行社会核心价值观，树立科学信仰，社会多元化为大学生价值观提供了多重选择，使得学生价值感呈现状态复杂。主流价值观与科学发展观被削弱，党中央提倡的社会主义核心价值观具有鲜明国情特色。明确了国家和人民要共同努力创建社会氛围，高校教育层面要注重培养学生核心价值观的接纳度，学生要融入进高校教育核心观念里。

3.个性化体现

马克思主义核心思想提到人自由全面发展，自由全面发展的核心要义之一便是对不限制其本身能力特长。素质教育之下，国内大学生普遍是接受义务教育阶段以及普通高等中学或者是职业中学的教育层面才进入到大学中。以往学习层面处在一种普遍化、常态化的教育。忽略了学生本身特长发挥，针对大学生素质、能力、思想参差不齐的情况，高校学生管理工作重点要尊重学生个性化差异。对于不同学生群体，采用不一样的管理模式，实现层次化教育。

结语：

我国教育经费支出是财政支出的重点支出项目，每年投入了大量人力、物力、财力都旨在培养优质人才进入社会，为社会做出贡献，产生经济效益，效益进入国家层面，投入到敬教育支出，这是个良性循环。国家能够进入快速、迅猛地发展，人才需求是非常大的。高校作为国家教育极为重要的一环，对于学生管理层面要着重强调。不单单是为了培育学生在建设国家道路上做贡献，更是依照其本身职能应当科学、合理做出管理策略。高等院校是向社会输送人才的重要基地，因此高校学生管理工作任重道远。

参考文献：

[1]王禹涵.新时代陕西普通高校学生管理创新发展路径研究[J].陕西教育（高教），2021（05）：46-47.

[2]牛德元.新时代视域下高校学生管理工作的创新路径[J].科技视界，2021（14）：172-173.