幼儿园教学中幼儿行为习惯培养的有效策略探究

芮亚运

幼儿园是幼儿系统接受统一学习的第一个阶段，也是幼儿启蒙的最佳时期。这一时期的幼儿思维能力极不成熟，缺乏明辨是非的能力，很容易受到外界事物的影响，通常是通过模仿而学习知识、养成习惯。因此，教师应为幼儿营造出一个良好的学习环境，并以自身优秀的道德观念和行为品质潜移默化给予幼儿熏陶。同时，幼儿教师在教学时要将理论知识和实际研究相结合，通过对幼儿实情以及性格特点的分析融入道德品质的教育，考虑幼儿的情感因素以及接受能力，对幼儿进行行为习惯的培养，使幼儿能够在相对宽松的氛围中活跃思维，形成良好的行为习惯。

一、创造良好的教育环境，培养幼儿独立思考能力

幼儿正处于懵懂的年龄，不管是生理状态还是心理素质的发展都极度不成熟，他们很容易被外界的事物所影响，吸收一些不好的品质以及行为习惯。因此，教师要结合幼儿的特点，为幼儿创造一个良好的教育环境，避免幼儿受到外界不良信息的影响，使幼儿能够在教师创设的良好环境中感受到积极正向的因素，能够在和其他幼儿的交流和沟通中学会倾听，促进幼儿表达能力的提升以及良好思维品质的形成，实现幼儿的全面发展。

例如，教师可以将传统文化元素融入班级中，将一些蕴含良好品质的故事，如孔融让梨、囊萤映雪等故事以图画的形式展现出来，布置在班级的墙上，使幼儿在环境的熏陶中潜移默化提高自身的品德修养，逐渐养成良好的行为意识和习惯。同时，教师还可以利用多媒体技术为幼儿播放一些带有教育意义的视频和音频，或者给幼儿讲述一些具有思想境界的故事，通过视频的播放和故事的讲述为幼儿营造一个轻松活跃的学习情境，鼓励幼儿进行思考。这样视频和故事的形式可以调动幼儿的热情，使幼儿融入情境中主动思考故事带来的意义，从而提高幼儿的思想感知力，培养幼儿的独立思考能力。

二、加强文明礼仪元素，培養幼儿良好的行为习惯

幼儿缺乏正确的是非判断观念，他们的思维敏感且思想多变，这一时期是对幼儿施加教育影响的最佳时期。教师只有加强文明礼仪元素的教育，才可以使幼儿成长为具备良好行为习惯以及正确道德认识的人才。因此，教师要将文明礼仪元素融入教学活动的各个环节中，让幼儿能够在日常的学习活动中潜移默化的学习到文明、孝顺、礼让等良好品质，从而逐渐养成良好的行为习惯。

例如，幼儿在吃饭时经常会出现动手动脚、不好好吃饭或者挑食等现象。教师可以为幼儿设计一个“光盘”行动的比赛。哪个幼儿可以最快吃干净，做到不挑食、不玩闹，并能够在吃完后保持桌面的干净、自觉收拾餐具，教师就可以给幼儿奖励一朵小红花。这样比赛的形式可以激发幼儿的胜负欲，促使幼儿积极参与活动，为了获得奖励而逐渐养成良好的餐桌礼仪。此外，教师需要培养幼儿的午睡礼仪，指导幼儿整理衣服和床铺，哪个幼儿睡得又快又好，教师会给予表扬和鼓励，这样能使幼儿产生自豪感，从而愿意接受礼仪的熏陶和学习，养成良好的行为习惯。

三、教师做好表率作用，潜移默化影响幼儿发展

幼儿具备极其强烈的好奇心，他们喜欢通过模仿形成自己的行为品质，却不具备判断行为好坏的意识和能力。因此，教师要做好表率作用，用自己的一言一行影响幼儿行为习惯的形成和发展，避免因为自己丢垃圾、大声说话等不得体的言行举止使幼儿养成不文明或者不礼貌的行为习惯。同时，教师要在日常生活中仔细观察幼儿，及时发现幼儿不文明的行为并加以指导，帮助幼儿改善问题，促进幼儿健康发展。

例如，教师在班级中要时刻注意自己的言行举止，不乱扔垃圾、不大声说话，在看到其他教师时要主动打招呼问好，为幼儿做好表率作用，使幼儿能够通过模仿教师形成正确的道德意识和行为习惯。此外，教师还应该多和家长沟通，让家长在家中做好表率行为，并对幼儿的行为进行监督，通过家校合作实现幼儿良好品质和行为习惯的形成。

结   语

总而言之，幼儿时期是教育的关键时期，对于幼儿良好行为的形成，以及今后的学习和生活具有极大的影响。因此，教师要从幼儿时期抓起、从幼儿的生活和行为点滴抓起，关注幼儿的一言一行，创造良好的教育环境，培养幼儿独立思考能力;加强文明礼仪元素，培养幼儿良好行为习惯;做好表率作用，潜移默化影响幼儿发展。教师要在传授幼儿基本知识的同时关注幼儿思想意识以及道德品质的健康成长，培养幼儿良好行为习惯和健全人格的形成，为幼儿今后的成长和发展铺垫道路。