浅析小学低年级道德与法治有效教学

王燕 王立文

【摘要】德育在人类发展中起着重要作用，是自我发展的必要教育工作。小学阶段的道德和法治在确立学生生活中的正确价值观方面发挥着重要作用，而在课堂教学中纳入面向生活的要素是道德和法治教学的新趋势。本文将以此为基础，简要讨论如何在课堂上进行有效的与生活息息相关的教学。

【关键词】小学;道德与法治;教学方法

德育本身就是生命的教育。小学教学道德与法治的内容需要以生活教学理论为指导，使学生能够更好地理解和掌握道德与法治的基本内涵。但是，现阶段的许多教师都希望过多地提高教学效果，所采用的教学方法过于急躁，从而阻碍了他们的学习。为了改善这种情况，作者从“教学方法”，“教学内容”和“课外作业”三个方面入手，对如何进行有效的面向生活的道德法制教育进行了简单研究。

1.了解教学方式方法，满足学生的学习需求

小学生更喜欢实时灵活的课堂教学，对无聊和僵化的传统教学方法更具弹性。大多数道德和法律教科书都是固定的知识和抽象理论概念，一些教师经常使用“灌输”教学方法。让学生记住书的内容，这会严重压制学生对学习的兴趣。针对这种情况，教师可以采取多种多样的，以生活为导向的教学方法，以满足学生多样化的学习需求，使学生产生学习热情。例如，在研究“交通与生活”部分时，作者带领学生到学校的一个十字路口，一起观察交通和道路状况。经过半小时的观察时间，每个人都发现许多在行车道上骑车的人是不安全的。这些站在机动车道旁的人不仅会自己承担一些安全隐患，还会干扰其他人的通行。这是一种错误的行为，因此作者警告学生：“我们通常会骑行。同时，我们必须严格遵守交通规则。这样一来，我们既可以保护自己的安全，又可以确保他人的舒适，并应通过以下方式规范自己的行为：鼓励其他骑行者跟随。”在此过程中，学生客观地看到不遵守道路规则的人会对一般道路状况产生负面影响，同时，他们也要注意交通问题的严重性，去理解《中国交通问题的思考》这本书的主要内容，表明教师不仅可以帮助学生通过以生活为导向的教学方法来体验道德和法律知识在生活中的实际应用，而且可以满足他们的各种学习需求，才能使教学质量得到明显提高。

小学的道德和法治包括许多与学生的真实生活接近的内容。体验式学习模式允许学生使用自己的口，手和大脑来优化课堂效果。小学道德和法治的教学过程要求老师指导学生，以便他们可以在教室里学习并进行一些课外活动。课堂学习活动应通过扮演角色和模仿来帮助学生体验不同人的内心世界，不同的角色的思想和情感的共鸣使我们有可能了解道德和法治的重要内容。通常，根據教学内容，教师可以在上课前和上课期间计划诸如角色扮演或模仿之类的活动。在此期间，老师将扮演“主要角色”，学生将扮演“演员”角色，并将根据自己的兴趣和爱好选择角色。在体验活动结束时，老师可以组织学生分享他们的情绪，并鼓励他们解释问题的立场和方法，然后提出适当的建议，以便学生形成正确的道德观念并将其转变为自己的实际生活问题。此外，教师可以在小学进行道德教育和法治的过程中组织各种课外活动，例如参观高级学校，参观爱国主义教育设施，进行社会实践研究，走进疗养院和照料老人，街道上清除小广告等。让学生参与和体验活动的内容，培养学生正确的道德价值观。例如，通过在小学教授感恩节道德与法治一节，教师可以安排学生去附近的养老院探望老人，唱歌和与他们互动，通过这样的经历，学生可以感受到父母的困难并学会感恩。因此，通过讲授教学经验，学生可以形成正确的道德价值观和法律观念，以达到教学目的。

2.理解课程的生活，减少理解学生的困难

关于道德和法治的教科书包含许多客观的理论常识。但是，小学生学习和理解的能力较弱。这些抽象的理论概念很容易模糊地理解。道德和法治的内容最初来自生活，应运用于生活。使内容栩栩如生是提高效率和质量的最直接、最有效的方法。考虑到这一点，教师应选择正确的生活内容。这样，通过帮助学生减少学习困难，他们了解道德和法治原则在他们的生活中很普遍，并提高了对道德和法律学习重要性的认识。例如，在学习“让诚实与我同在”时，作者在课程开始时告诉学生一个简短的故事。这个故事是关于一个绅士和一个卖火柴的小男孩的。绅士买火柴没有零钱，小男孩帮绅士去换零钱，路上发生了车祸，钱没有及时退还给这位绅士。直到第二天，小男孩的弟弟出现在绅士的面前并还零钱给绅士，绅士才知道这个小男孩出了事故，而且真的很诚实，于是他承担了贫穷男孩的医疗和生活费用。从这个故事中，学生可以看到诚实会给生活带来很多惊喜，所以诚实的质量应该与他们成长的整个过程相匹配。他们还对诚实道德教育的重要性有深刻的理解，并使每个人真正掌握了本课内容的关键。

3.了解课堂外的日常作业并提高该学科的实用性

课堂外的作业是课堂教学的重要组成部分。学生在知识课中学习，并在课后使用作业来巩固知识，以确保学习任务的完整性。但是，有些老师总是投入某种转录型作业，这些作业可能不会充分巩固学生的知识，但却会降低他们的学习热情，并在一定程度上影响他们学习道德和法治学科的热情。考虑到这一点，教师可以分配日常作业，让作业内容与生活更加相关，并且内容不应太重以确保学生可以积极地进行作业并真正达到期望，取得学习成果。例如，在检查了人类之家部分后，作者分配了此作业，以便学生可以收集信息以了解当前地球面临的危机和灾难，并思考适当的解决方案并与学生共享，学生自己分类的其他课堂问题和解决方案。在此过程中，学生不仅可以通过收集材料来巩固在课堂上学到的知识，还可以通过考虑对策来增强发现问题的能力，从而有效地改善作业效率。

在新课程改革的背景下，小学“道德与法治”教师需要根据学生的实际学习情况，采取适当的教学策略进行教学活动。通过指导学生有效学习，教师还应继续贯彻自己的教学思想，采取一些措施优化教学内容、教学环境和教学过程，从而提高“道德与法治”的课堂质量。

参考文献：

[1] 梁敏燕.联系生活 实现小学道德与法治课堂的有效教学[J].《考试周刊》，2018：129-129.

[2] 刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018：226-227.

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