适时运用 点亮精彩

王海涛

【摘要】近年来，信息技术快速发展，互联网大数据带动了各行各业的进步。互联网与教育事业相融合的特征也日益明显。在新课改背景下各个学科教师都开始尝试用多媒体来开展教育教学。小学科学是一门具有实验性的实践性较强的学科，教师可以充分地利用多媒体的优势来进行新课的导入，激发学生学习兴趣，利用多媒体优化教学环节、丰富教学活动，以此构建高效课堂，促进小学科学教学的顺利开展。

【关键词】多媒体;小学科学;教学;应用

当今世界，国际合作日益加快，世界格局在不断发展，各国处于挑战与机遇并存的时期。一个国家要想在世界民族之林巍然屹立而不倒，就必须提升综合国力。而培养科学技术人才是提高综合国力的重要方式，有利于提高国家的综合生产力。然而，我国的小学科学教育现状依旧不是很理想，其一，小学科学本不属于学生专业课程，也不计入成绩，学生与家长对其重视程度不够;其二，互联网多媒体技术在小学科学的教育教学过程中没有得到充分的应用，效率不高。为此，笔者将从三个方面来探讨，如何将多媒体融入小学科学教育之中，提高小学科学教育的趣味性，最终达到提升教学效率的效果。

一、图文并茂，进行新课导入

对于一门课程的学习，新课导入至关重要。新课导入如果能够充分调动学生的学习积极性以及学习兴趣，捕捉学生的眼球，对于课程的开展十分有利。在课堂导入环节，教师应采用多媒体教学方式，向学生展示此节课将学习的内容，增强学生对于本次教学的印象，激发学生的学习积极性以及主动性。

例如，在小学六年级上册的科学教材中。教师在讲授“杠杆的科学”一课知识时，教师在教授的过程中会涉及到动力，阻力，动力臂以及阻力臂的比较抽象，晦涩难懂的知识点。抽象的力学知识也不利于吸引学生的学习兴趣，在这时候，新课的导入就显得尤为关键。教师在课前可以将“给我一个支点，我就能翘起整个地球。”形象照片放在课程的最开始。进而提出疑问，为什么只要有一个支点就能翘起整个地球呢？这是用到什么样的力学原理呢？他具体的力学作用过程是怎样的呢？随后利用具体的图片来引起学生的思考，提升学生的学习兴趣。

教师利用多媒体技术、通过同图文并茂的方法来进行新课的导入，在课堂开始之初便形成一种积极的学习氛围，对于增强学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性以及主观能动性，最终达到更好的预期效果具有重要意义。

二、直观透彻，促进学习进程

小学科学往往存在一些晦涩难懂、超出学生理解范围的知识概念，多媒体可以尽可能的将教师的讲解与具体的图文进行结合，将抽象难懂的知识变得立体直观，由此提升学生的知识理解效率。

如再讲解“太阳”一课时，教师在讲解太阳的内部结构的相关知识点时，由于太阳的内部结构包括日核，辐射层，对流层以及光球层，学生无法肉眼看见，教师也无从进行展示。此时书本上图片的有限性无法满足学生的具体学习。教师就可以在课前搜索有关太阳内部结构的资料，由此以一种更加具体直观方式来向小学生们来展示太阳的内部结构。在进行展示的时候，首先，教师应该创设情境，太阳的内部结构包括什么呢？之后引发同学们的思考，同时也可以调动学生们的方向性思维。其次，教师在学生思考之后展示图片资料，这样可以加深学生们对于图片的印象，进一步掌握太阳的内部结构，相关知识以及体系。最后，教师可以进行必要的讲解。具体的向学生们介绍太阳内部结构之中日核，辐射层，对流层和光球层的具体知识。

教师充分利用多媒体教学，直观透彻的向学生展示教学设计的图片以及抽象性的东西。一方面在降低教师教学难度的同时保证教学质量，另一方面让学生在观察生动立体的图片的过程中掌握抽象知识，提升学习效率。

三、答疑展示，加强交流合作

教育的真正目的是将教师的主导性与学生的主观能动性进行结合。因此，在教育的过程中，教师与学生的互动交流与合作不可或缺。传统小学科学课堂多为教师主导讲解知识、学生被迫接受的机械化教学模式，这本身不利于提升学生的积极性与课堂效率。多媒体信息技术为师生交流创造了条件，通过多媒体技术营造的生动有趣的课堂氛围更容易激发学生的兴趣，降低对于教师的恐惧与对课堂氛围的抵触，由此不仅师生交流沟通。

在学习“化石”一课中。首先，教师在课前布置作业，让学生进行课前预习并总结自己遇到的问题，这样可以加强学生学习课程的目的性，学生可以在掌握知識的过程中来解决自己的问题，有利于提升学生的学习满足感。其次，教师在进行课上讲解的时候，展示有关化石知识的时候，可以将学生的问题渗透在讲解的课程之中。每讲解完一个知识点的时候，可以让每一位同学展示自己所遇到的疑惑以及问题，利用多媒体技术的投影以来进行投影，使学生们的疑问展示在大屏幕上。之后，教师与学生进行反复交流，反复合作。并且将自己的观点展示在大屏幕之上。最后，教师进行问题的答疑解惑，揭示最终的答案。在交流协作的过程中，有利于培养学生的分散性思维，在培养学生的思考能力，创造能力以及解决问题的能力，口语表达能力方面也具有很大的作用。

将多媒体信息技术与小学科学教育进行合理优化，有效结合。充分的利用多媒体技术图文并茂，直观透彻，形象明了的特点，进行新课的导入，学习进程的推进，交流协作的进行。一方面有利于教师充分利用现代科学技术来开展教育教学工作，在培养教师综合能力的同时，提升了课程讲解的趣味性。另一方面，有利于学生更好的掌握课程知识。学生在学习的过程中将抽象的概念与具体的图片相结合，将晦涩的理论知识与立体直观的图像相结合，将简单的口头讲解与直观的荧幕展示相结合，有利于加深学生对于本次课程的印象。使学生在无形之中更好的掌握课程内容，同时也能锻炼学生的组织能力，交流能力，思维能力以及创造能力，促进学生的综合素质提高，真正创造出时代与社会所需要的科学应用型人才。

参考文献：

[1]张晓辉.依托创新观念，构建高效小学科学课堂[J].学周刊，2020（16）：121-122.

[2]张占杰.利用多媒体、让小学科学课堂更精彩——浅谈多媒体技术在小学科学教学中的运用[J].中国新通信，2020，22（07）：200.

恩施市盛家坝镇中心小学