谈提升小学语文阅读教学质量的策略

孙玲丽

【摘要】在小学阶段语文课程教学开展的过程当中，阅读教学是其中非常重要的一项内容。如何更好的提高阅读教学的质量，是教师在课堂教学开展过程当中不断思考的话题。因此，在现阶段，教师应该结合阅读教学的特点，真正的做到多措并举，带动教学质量和效果的提高，让学生的学习体验得到进一步的深化。

【关键词】小学语文;阅读教学;质量提升

前言：新课改倡导，在当前课程教学开展的过程当中，一定要追求教学质量的提高，应该在课程教学当中引入多元化的教学方法，带给学生更多的体验感和新颖感。在这样的背景下，教师在教学开展的过程当中就应该加强在此方面的认知，大力的推动教学质量和效率的提高，让语文课程教学的价值和内涵变得更加丰富。

一、提升小学语文阅读教学质量的必要性

在传统语文阅读教学开展的过程当中，部分教师运用的理念、方法、手段都比较陈旧和单一[1]。这样就导致学生在学习的过程当中很难展现出积极性和主动性，导致语文课程教学在开展的过程当中质量偏低，无法真正的将语文课程教学的价值和作用充分的展现出来。而在新的教育阶段，在新课改和素质教育的推动下，要求语文教学在开展的过程当中必须要将质量的提高作为目标。借助这样的方式一改传统教学的弊端和不足，也能够真正的展现出语文课程教学的精力、活力和生命力，达到理想当中最佳的课程教育效果，让学生的学习体验得到持续的强化。

二、提升小学语文阅读教学质量的策略

（一）加强情景创设，提高教学质量

要想更好的实现语文课程教学阅读教学质量的不断提高，情境的创设是必不可少的[2]。通过情境的创设，能够有助于学生学习兴趣的激发，让学生能够更好地融入到阅读内容当中，对其中的美感进行品味和获取，让学生的学习体验得到进一步的加深。所以，在日常教学开展的过程当中，教师就可以借助情景创设入手，让课堂导入变得更加生动和精彩，达到理想当中最佳的教育成效。

例如，在讲解《春夏秋冬》一课的过程当中，教师就可以提前对flash课件进行制作。在课程导入环节当中，教师就可以对制作好的课件进行展示，课件当中呈现出了不同的界面，分别为春夏秋冬四季的代表景物，其中蕴含着相应的生字。在导入环节当中，教师就可以对学生进行引导，对课件进行播放，让学生说一说：“一年四季当中，春夏秋冬最喜欢哪个季节呢？”“提到每一个季节时能想到哪些代表性的事物和景物？”“你能分别用一个词汇来描绘春夏秋冬吗？”让学生可以在教师的带动下逐渐地投入到阅读内容当中，达到理想当中的课程效果。

（二）引入趣味游戏，提高教学质量

小学生本身具备着活泼好动的特点。这就需要教师在语文阅读教学开展的过程当中一定要做到投其所好，可以對趣味性较强的游戏积极的引入[3]。通过这样的方式让课堂教学在开展的过程当中更好地满足学生的需要，让学生的学习体验变得更加强烈。在这其中，教师可以立足于文本内容，对适当性的游戏进行引入，让学生的展现空间得到进一步的拓展。

例如，在讲解《小公鸡和小鸭子》一课的过程当中，教师就可以先带领学生对故事内容进行学习，使得学生对文本内容形成一定的掌握。而在后续教学开展的过程当中，教师应该让学生根据故事几人一组来对故事内容进行表演，更好地感受到小公鸡和小鸭子各自不同的特点。教师应该在此过程当中对学生的表现积极的进行观察，并能够结合学生的正确的表现给予适当的激励评价。借助这样的方式让学生在学习体验得到不断的加深，达到理想当中最佳的教育效果。

（三）品味文本内涵，提高教学质量

虽然小学生的学习能力有限，但教师在语文课程教学开展的过程当中也不能够让教学的开展停滞在表面，而是应该带领学生对文本内涵深刻的进行品味。这样才能够真正的让学生在阅读的过程当中不再停止在表面现象上，而是可以对文章内容形成更加深刻的掌握。

例如，在讲解《静夜思》的过程当中，在对古诗内容进行讲解时，为了让学生对诗人在古诗当中营造的意境更好的感受，教师在课堂教学开展的过程当中可以一边带领学生对于古诗的内容进行分析，一边让学生尝试着根据古诗的内容对场景进行绘画。借助这样的方式更加符合学生直观性思维较强的特点，让学生可以对古诗内容产生情感体验。在后续中，教师也可以密切联系学生的生活，让学生说一说“这首古诗带给你实际生活怎样的启示呢？”让学生可以联系实际生活和作者在古诗中更好地产生情感共鸣，真正的达到理想的教学效果，让阅读教学的质量得到进一步的提高。

（四）适当拓展资源，提高教学质量

在小学语文课程教学开展的过程当中，教师应该立足文章内容，尽量的让学生的知识视野得到拓展，让教学在开展的过程当中不局限在教材内容上，而是可以让学生有更多的收获。所以，在语文教学开展的过程当中，教师也可以适当的拓展课程资源，让学生的视野变得更加丰富。

例如，在讲解《端午粽》一课的过程当中，教师在课前就可以让学生在家长的帮助下对端午节、端午粽的一些知识、故事、习俗来进行了解。在后续教学开展的过程当中，教师就可以让学生说一说自己在课前收集到的成果，教师最后进行总结，让学生可以对我国传统节日的由来更好地进行感受，让学生可以对我国传统节日文化博大精深、源远流长的特点更好地进行体会。借助这样的方式就可以拓展学生的知识视野，并且让学生的文化理解能力得到不断的提高，让学生可以对传统节日文化加强理解、继承，有助于文化的发展。让阅读教学的质量得到最大化的提高，使得课程内涵得到展现，让语文课程教学的开展变得更具价值和意义。

结论：综上所述，在小学语文课程教学开展的过程当中，教师不断地立足于阅读教学，追求教学质量的提高是非常重要的。这样能够更好的优化课程教学，推动教学的质量和效率得到进一步的强化。在此过程当中，教师主要可以从加强情境创设、引入趣味游戏、品味文本内涵、适当拓展资源，带动教学质量得到进一步的增强，达到理想当中最佳的课程教育效果。

参考文献：

[1]郭文佳. 小学语文教学拓展性阅读实践之我见[J]. 小学生（中旬刊），2021，（05）：31+33.

[2]]阮艳梅. 谈巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J]. 小学生（中旬刊），2021，（05）：49.

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