基于初中地理教学中乡土地理课程资源利用

郑翠莲 杨丽萍

【摘要】‌‌随着新课程改革的不断深入，‌‌初中阶段的教育教学也随着改革进程的推进‌‌而产生了‌‌革命性的变化。‌‌在教学目标上，‌‌也由单一的知识指导转换成了对学生综合素质的培养和全面‌‌能力的提升，‌‌立足于‌‌对学生学习兴趣的激发，‌‌增强学生学习的主观能动性。‌‌对于初中学生而言，‌‌地理学科是一门‌‌具有现实性的‌‌知识学习，‌‌与我们的日常生活有着紧密的联系。‌‌因此，‌‌教师在教学中‌‌要引入乡土地理课程资源，‌‌将知识教学和生活‌‌有效的衔接，‌‌体现教学的生活化，‌‌帮助学生建立‌‌知识的‌‌熟悉感和‌‌代入感，‌‌以此强化‌‌学生的‌‌地理学习‌‌能力和积极性，‌‌对学生实行由点到线、‌‌由线到面的教学引导，‌‌进而加强学生对于初中地理知识的理解，‌‌发挥出‌‌乡土地理课程资源的‌‌教学优势‌‌体现，初中地理教学的‌‌时效性。‌

【关键词】初中;地理教学;乡土地理;课程资源

【引言】

对于初中地理‌‌的教学而言，乡土地理课程资源的‌‌开发與利用‌‌是‌‌教师‌‌教学计划‌‌和安排‌‌的重要组成部分，‌‌同时也是‌‌新课程改革‌‌教学标准落实的‌‌内容之一。‌‌不仅‌‌是‌‌初中地理教学的内容‌‌变得更加的‌‌丰富‌‌和‌‌具有内涵性，‌‌同时，‌‌也决定着‌‌初中地理教学课程目标的实现范围和实现水平，‌‌是‌‌地理课程‌‌教学的有效‌‌拓展和延伸。‌‌对于教师而言，‌‌乡土地理课程资源‌‌的‌‌开发与利用程度‌‌和‌‌课程教学的效果、水平‌‌有着密切的联系，‌‌是教育学的‌‌决定性‌‌要素‌‌因此‌‌教师‌‌要‌‌科学合理的‌‌引进‌‌乡土教学资源，‌‌发挥出其应有的教学优势，‌‌体现初中地理课程教学的‌‌弹性化和地方特色。‌‌开展多元化的‌‌教学方式和‌‌方法‌‌为地理教学‌‌课堂增添‌‌活力，‌‌提高初中地理教学的‌‌质量和‌‌效率。‌本文以充分利用乡土地理课程资源的借鉴意义入手，结合实际教学情况展开阐述，针对初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略进行探讨。

一、充分利用乡土地理课程资源的借鉴意义

初中地理教学‌‌实践中，对于乡土地理课程资源的‌‌合理利用‌‌是‌‌非常重要的，‌‌对于教学效果‌‌有着‌‌不可替代的‌‌意义和作用[1]。‌‌首先来讲，‌‌乡土地理课程资源的‌‌利用可以‌‌帮助‌‌教师‌‌更好的实现‌‌教学目标和教学任务，‌‌体现教学的灵活性;‌‌其次，‌‌可以为‌‌学生‌‌创建‌‌良好的地理学习环境，‌‌打破传统灌输式和填鸭式‌‌教学模式的‌‌弊端，‌‌对于学生‌‌难以理解或者理解‌‌不透彻的‌‌地理知识，‌‌通过‌‌乡土地理课程资源的‌‌融合与利用，‌‌丰富‌‌学生的‌‌学习知识层面‌‌同时‌‌加强学生对‌‌地理‌‌知识的‌‌理解，‌‌为学生地理‌‌理论‌‌知识学习拓宽渠道;‌‌最后‌‌教师可以引导学生‌‌多多进行‌‌课余时间的‌‌教学活动实践，‌‌让学生近距离的接触大自然，‌‌从生活中‌‌探寻‌‌地理‌‌知识元素。

二、初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略

（一）加强引导学生地理学习的主体性

‌在初中地理教学实践过程中，‌‌教师要‌‌摒弃传统‌‌低效的‌‌教学理念，教学‌‌意识‌‌要强调以学生作为课堂教学的主体，‌‌尊重学生的‌‌教学地位，以‌‌为学生创造良好的‌‌地理学习氛围为‌‌教学的基本，‌‌积极鼓励学生‌‌做课堂和‌‌知识的主人，‌‌提升学生参与课堂实践活动的积极性，‌‌使学生的思维‌‌发散，视野开阔，‌‌为学生‌‌创建轻松和谐的‌‌课堂环境[2]。‌‌除此之外，‌‌针对‌‌乡土地理课程资源的利用，‌‌教师还要为‌‌课堂教学设置‌‌科学化的‌‌考核评价机制，‌‌为学生‌‌划分学习小组，‌‌促使学生‌‌积极参与‌‌学习讨论，‌‌通过合作学习的模式，‌‌加强课堂教学的‌‌时效性。‌‌对于学生而言，‌‌学习和生活‌‌是不可分割的整体，‌‌教师要对学生‌‌给予适当的指导和思想上的‌‌引导，‌‌将知识教学和生活实际‌‌联系，‌‌避免‌‌理论性知识的‌‌教学‌‌脱离实际，‌‌引导学生积极主动的探索生活，‌‌‌‌打破思维定势的壁垒，‌‌推动生活化教学在地理‌‌在我学中展开，‌‌实现真正的寓教于乐[3]。‌

（二）加强实践教学，丰富教学手段

‌在‌‌地理教学中，‌‌很多知识‌‌与生活密切相关，‌‌并且具有较强的实践性。‌‌当学生学习到‌‌与实践相关的知识课程时，‌‌教室就成了‌‌具有限制性的教学环境，‌‌难以展开‌‌实践‌‌工作，‌‌这也是‌‌阻碍课堂‌‌教学‌‌效果的‌‌要素之一。‌‌而‌‌乡土地理课程资源‌‌的利用‌‌可以有效‌‌解决这一问题，‌‌其中富含丰富、‌‌具体的地理环境描述，‌‌可以为学生的‌‌实践探究‌‌提供良好的‌‌教学条件。

‌‌例如：‌‌在初中‌‌人教版‌‌关于‌‌地区气候这一‌‌章节知识教学时，‌‌教师便可以直接联系‌‌生活实际，让学生对本地的天气进行观测，‌‌并且通过多元化的渠道搜集‌‌雨量、气温、风向等相关‌‌数据，‌‌这一方法‌‌不仅可以让学生‌‌能够真实的‌‌认识和接触到‌‌气候知识，同时也能加强学生的‌‌学习印象，强化其知识理解，‌‌并且为‌‌初中地理知识教学‌‌增添一定的趣味性。除此‌‌之外，‌‌教师‌‌还可以‌‌通过‌‌对实践教学的重视，‌‌让学生认识‌‌地理的本质，‌‌真正的做到从生活中来到生活中去，‌‌提高学生的学习效率[4]。

‌（三）选择更加贴近生活化的教学资料

除去‌‌以上两种‌‌教学策略‌‌和教学手段的运用，‌‌在教材的选择方面‌‌就是‌‌也要坚持‌‌生活化的原则，‌‌将乡土地理课程资源积极的引入到‌‌课堂教学上。‌‌在‌‌地理学习中，‌‌很多教学‌‌知识教学‌‌任务‌‌都和生活息息相关，‌‌甚至‌‌很多‌‌地理理论性‌‌知识放到‌‌实际生活中‌‌也并不违和，‌‌还可以‌‌帮助我们有效的解决‌‌生活‌‌问题。‌‌因此，教师要承担起‌‌知识与生活衔接的‌‌职责，架起‌‌联系生活的‌‌桥梁，‌‌让学生‌‌不断‌‌挖掘现实生活中的地理点，‌‌并将其作为‌‌关键性的学习素材，‌‌从根本上‌‌提升学生的‌‌地理学习兴趣，‌‌感受到地理‌‌相关知识的‌‌魅力。

结束语：总而言之，‌‌初中地理教学中乡土地理课程资源的有效利用，可以‌‌从根本上‌‌弥补传统教学方式上的‌‌不足，还能‌‌大大的提高学生的‌‌学习质量和学习效率，‌‌推动了‌‌初中地理教学的‌‌深入开展，‌‌对乡土地理教育产生了极大的促进作用。在乡土地理课程资源利用过程中，教师要遵循选择性、引导性、因地制宜的原则，注重地理知识和生活的综合与迁移，‌‌通过‌‌探索形式多样的‌‌利用乡土地理课程资源的途径，提升学生的学习积极性，培养学生核心素养的形成，‌‌实现初中地理理想化的教学[5]。‌

参考文献：

[1]曹振华.初中地理教学中乡土地理课程资源利用方式研究[J].考试周刊，2021（37）：127-128.

[2]杨聪颖.初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略初探[J].新课程，2021（06）：146.

[3]何淑萍.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].教育界，2021（03）：32-33.

[4]勾思. 初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：390-391.

[5]马启云.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].家长，2020（29）：125+127.