新工科背景下智能制造新型人才培养模式探索与思考

刘亮

摘要：职业学校的办学理念就是，为社会的发展输送大量的人才。新工科背景下，各地区的职业学校都应该重视教学改革与创新，突破以往教学中的不足，提升教学质量。对于智能制造专业的教师而言，如何基于新背景，推行人才培养新模式，仍然是一大难题。在本篇文章主要围绕“新工科背景下智能制造新型人才培养模式探索与思考”这一主题展开探索，旨在寻找到促进智能制造新型人才培养成效进一步增强的可靠途径，促进职业教育的持续发展。

关键词：新工科背景;智能制造专业;人才培养;策略

随着社会经济的发展，各行业对于人才的要求也不断提升。为了适应当下科技发展带来的新局面，职业学校专业人才培养内容和形式都需要做出重大调整。新型工程人才的培养，是促進智能制造行业优化升级与快速发展的关键。在这样的背景下，职业学校应该重视教学创新，积极引入全新的人才培养模式，让学生能够接受到高质量的教育，进而实现综合素质和专业能力的全面发展。

一、新工科背景下智能制造新型人才培养现状

国务院总理李克强针对中国制造业发展现状，提出了《中国制造2025》计划，该计划是全面实施制造强国战略的关键。在国民经济体系中，制造业是根本，是兴国之器、强国之基。在这种背景下，智能制造人才培养问题，受到各界人士的高度关注。但围绕新工科背景下，职业学校智能制造新型人才培养现状展开分析，我们可发现：各地区的职业学校都意识到了智能制造型人才培养的价值，并且结合目前最新的制造业人才培养需要，制定了相对完善的人才培养计划。但从实际的效果来看，很多学校并未将计划落到实处，导致教学成效不够显著。这种情况下，职业学校教育者就需要结合新工科背景，探索职能制造人才培养新路径。

二、新工科背景下智能制造新型人才培养模式

（一）结合产业发展需求，优化专业教育结构

职业学校应该结合当下产业发展状况，分析市场对智能制造人才提出的最新要求，基于此，对专业教学结构进行科学优化。首先，职业学校应该注重对智能制造人才培养模式的创新，推出特色专业，以市场为依托，建设学科专业发展体系。其次，职业学校应该引入多学科交叉授课体系，实现多学科知识的深度融合，对智能制造学科体系加以完善。再者，职业学校应该结合新工科背景，对专业结构进行优化调整，如制定“十三五”专业发展规划，完善专业认证机制与人才评估机制。借助一系列的可靠措施，使得智能制造专业结构符合产业发展需求，符合新工科背景下智能制造专业人才培养基本要求。

（二）结合市场发展形势，完善专业课程体系

在社会经济快速发展的形势下，制造业对智能制造人才提出了更高的要求。职业学校在进行专业课程体系建设的过程，应该充分考虑内外部发展形势，尤其是市场经济发展状况。具体而言，职业学校可以引入“互联网+教育”模式，深化专业课程体系改革。同时，新工科背景下，职业学校应该从多个层面开展专业建设工作，如在已有专业的基础上，增加一些综合性的学科，将经济管理知识、艺术知识、建筑知识、社会科学知识都纳入智能制造专业知识体系中，以此丰富专业课程体系的内容，弥补以往课程结构体系的弊端，让学生接受到系统、全面、高质量的教育，促使学生成长成为复合型的人才。

（三）构建联合办学模式，增强人才培养效果

构建联合办学模式，是实现智能制造人才培养模式创新目标的具体表现。职业学校应该结合新工科背景，积极引入联合办学模式。如，学校可以与制造类企业展开密切的合作，将学生安排到企业进行实习，借助企业的实践资源，锻炼学生的实践操作能力。同时，学校还可以利用教育经费，建设专门的人才培养基地，然后从企业内部邀请智能制造类的专家前往学校兼任教师。为了推进智能制造新型人才培养模式得以落实，职业学校还应该重视对新型设备的引入，让学生有机会接触到这些新型的技术。总之，健全的基础实施以及丰富的实践资源，是保障人才培养效果的关键。

（四）引入协同育人机制，强化建设师资力量

新工科背景下，职业学校要想保障智能制造新型人才培养的效果，就需要强化建设师资力量。首先，职业学校应该积极从外部引入专业素质和综合实力较强的教师，壮大内部教师队伍;其次，职业学校还需要为在职教师提供学习机会，指导在职教师制定科学的职业发展规划，激发在职教师参加各种技能和专业素质培养活动;再者，职业学校可以组织学校教师前往企业或其他智能制造专业人才培养机构进行参观和学习。借助各种培训活动，帮助广大教师提升自己的专业能力和综合素质，为职业学校智能制造新型人才培养目标的顺利实现，创造良好的条件。

结束语：

总而言之，在新一轮科技革命与产业变革背景下，职业学校应该结合制造业发展情况，制定全新的智能制造人才培养计划，并且结合市场经济发展状况和职业学校发展目标，对人才培养模式进行合理选择。同时，职业学校还需要结合产业发展需求，优化专业教育结构;结合市场发展形势，完善专业课程体系;构建联合办学模式，增强人才培养效果;引入协同育人机制，强化建设师资力量。

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项目基金：本文为2021年度滨州市社会科学规划课题，课题编号为2021-SKGH-69的研究成果之一