水利高职院校美育教育与先进水文化融合育人路径实践

罗恩华

内容摘要：立足湖南水利水电职业技术学院实践，以立德树人根本任务为统领，对水利高职院校推进美育与水文化融合育人途径进行了分析。

关键词：美育 水文化 立德树人

水利高职院校统筹推进美育教育与水文化育人，對于提升师生审美能力，发挥文化育人功能，增强立德树人本领，作用极大。湖南水利水电职业技术学院（以下简称“湖南水电职院”）将“加强美育教育，提高立德树人本领，培养德智体美劳全面发展新时代大学生”作为2021年党委书记开局项目，以项目为依托，确立了以立德树人为核心，涵盖支撑运行机制建设、美育课程体系建设、教师美育能力建设、校园美育实践平台建设、美育评价考核机制建设的“1+5”特色美育体系，从组织保障、教育教学、实践活动、美育评价、能力提升等方面推进美育与水文化融合育人（以下简称“融合育人”）做了积极探索。

一、美育教育、文化育人与立德树人的涵意

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。美育，又称审美教育或美感教育，美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它如同德育、智育一样，主要涉及人的精神生活。文化育人，是在个体对文化深刻理解基础之上，经过长期潜移默化，对人成长的逐步积累过程，以及这个过程的结果体现，这种体现在素质（即内在的心理素质），也在行为（即运用文化的指导行动的外在表现）。平常讲的“知书达礼”、“腹有诗书气自华”，就是这个道理。立德、美育和文化育人都是教育的过程，最终统一指向“树人”目标，目的是为了实现人的全面自由发展。

二、美育与水文化融合育人的可行性与必要性

美育课程教学重在解决艺术知识传授问题，美育实践活动则更多在于促进人文素养、审美能力的提升。长期生产实践和历程中积淀形成的水文化，如改造的河流湖泊，建造出来的水利工程等等本身就是绝佳的美育资源，“流淌的是江水、润泽的是民心”——南水北调工程的建设，在修复生态、助力经济社会发展方面发挥的作用难以估量。享誉海内外的文化遗产——都江堰、灵渠、京杭大运河等古代水利工程，凝聚着不同时代人们的知识、智慧和创造。以水为题材创作的大量神话传说、诗词歌赋、音乐戏曲、绘画摄影、科学著述，不仅是中华民族特有的文化瑰宝，也是“劳动创造美”的生动诠释。

水利高职院校美育课程教学与实践活动中，开发水文化资源进行美育教育，既能帮助学生拓展视野，提高他们对美的认识，也可以让学生感受水的灵性，加深对水文化的理解，以水为师，从水之美、水文化之道中打开发现美的眼睛。

三、在立德树人根本任务统领下推进美育与水文化融合育人的实践路径

水利高职院校的毕业生，很大一部分将直接服务于水利行业、水利产业，用水利工匠精神、水利职业精神、新时代水利精神等精神层面的水文化来塑造培育学生，不仅与立德树人根本任务中“德”的要求一致，而且对于提升学生的职业素养大有裨益。从古今水利工程、水利工具、水工技术、水利风景区、水利博物馆、著名文化遗产、重大治水事件等物质形态水文化中提取美育素材，挖掘著名水利人物、诗词歌赋名篇、书法绘画名作、影视歌曲佳作等精神形态水文化中的美育元素，梳理治水思路变迁、中外古今水法律法规等制度水文化中蕴含的美育因子、将其纳入到学生的专业人才培养方案、课程建设内容和实训技能考核标准中，同时将相关内容列入教师培训、工作考核、文明创建等学校日常管理工作中，将极大地促进立德树人根本任务的实现。

组织机构方面，湖南水电职院成立了以党委书记为组长、党委副书记为副组长，党政办、教务处、基础课部、组织人事处、宣传部、团委、学工处、马克思主义学院、图书馆等职能部门为成员单位的融合育人领导小组，设立了由党委副书记为主任的推进办公室，由党政办承担日常工作。采取由下而上、会议研讨、任务分解等方式精心制订出台融合育人方案，明确任务书、时间点和责任人，每月将工作任务上传学校质量管理平台，运用信息手段采取挂图作战的方式推进项目落实。在此基础上，组建美育教研室，遴选素质优良的老师从事教学工作，具体负责课程实施、资源建设等工作。

在教育教学方面，湖南水电职院严格贯彻落实中办、国办关于加强美育教学的意见精神，修订专业人才培养方案，将美育课程列为必修课程，开设了《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《传统文化》、《经典诵读》等课程，形成了“1+X”的美育课程教学体系，1即学生必须完成1门《传统文化》必修课，X即学生需要完成不设上限的，以网络课程、线上线下混合等为特色的美育类选修课。同时结合专业课程特色，出台专业美育建设方案。突出水利行业特色导向，注重美育与专业课程紧密结合，大兴水利之美，充分挖掘和运用各专业所蕴含的美育资源，依托公共艺术课发现“水之美”“电之美”“建筑之美”等展现专业之美的美育内容。

在实践活动方面，湖南水电职院建成了由顶层设计到基层落实的联动机制，逐渐形成了兼具水文化特色和工匠精神的美育文化体系。与欧阳海灌区、韶山灌区等水利行业开展共同育人工作，以学生喜爱的节水精灵“水宝”卡通人物为载体，制作了“水宝说党史”、“水宝说新时代水利精神”等系列漫画。同时，学校积极探索学生“课余时间”美育途径和方式，结合“志愿服务”、“世界水周，中国水日”等活动，创新开展“最美湘水行者”、“水美校园”、“最美手工作品”、“国旗下的诵读”等10余项美育实践项目，分学期设立“大学生文化艺术节”、“体育文化艺术节”、“水利文艺轻骑兵”、“水育潇湘”、“河小青”等特色专题活动。其中“最美湘水行者”被湖南教育电视台等媒体多次报道，“水利文艺轻骑兵”作为湖南省水利厅脱贫攻坚实践的重要载体，多次深入永顺县卓福村开展活动，在繁荣乡村文化方面发挥了重要作用，深受村民好评，于2019年荣获了湖南省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀单位，是学校重点打造的美育实践平台之一。

美育评价方面，湖南水电职院推出了“德智体美劳”五育评价综合改革，完善五育评价标准为主体的学生评价机制，创新基于信息化的过程性评价方式方法，建立以师德师风为第一标准的教师评价体系，修改文明创建标准、教师工作量考核办法，出台教师从业负面清单和师德标兵评选办法，组织开展禁烟控烟、创建“无烟校园”和节水节粮节电、拒绝餐饮浪费、光盘行动等活动，引导教师从心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等方面为学生做出示范榜样。

能力提升方面，湖南水电职院采取走出去请进来的方法，全面加强教育队伍学习培训。近两年，学校先后邀请职业教育界知名专家和行业内外领导数十人到学校讲座授课，内容既有职教政策解读、重点建设项目、十四五规划、水安全保障等业务类辅导，也有办公礼仪、校园宣传、劳模宣讲、水文化介绍等融合育人项目。书记和校长带队前往山东、黄河水院等职教先进地区、一流高职院校学习借鉴办学经验，不断提升融合育人水平。

审美发展和道德发展是密切联系的。对水利高职院校来说，将水文化育人与美育教育深度融合，协同推进，实现立德树人目的，既是必然，也是必须。做好该项工作，可以将有意义的事情做得更加有意思！

参考文献：

（1）靳辉.高职院校美育课程和优秀传统文化传承相融合的实践研究[J]，2020（01）：63.