信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略

徐华英

【摘要】在小学阶段的音乐教学中，音乐欣赏这一方面的教学对学生综合能力的发展有着十分重要的作用。在小学当参与音乐欣赏教学的过程中，其自身的音乐审美能力、感受能力以及理解能力都会得到有效的培养，使得小学生情感得到有效的丰富，为促进校学生身心健康成长与发展提供了有力的依据。为了更好推动小学生全面发展，教师应将信息技术全面融合在音乐欣赏课程之中，以此有效提高学生音乐素养。

【关键词】信息技术;小学音乐欣赏课程;融合策略

引言

在信息时代背景下，小学生获取音乐的方式与渠道逐渐增加，现今教学资源也提高了农村的学校已有信息一体化的多媒体电子白板，不在局限于小学音乐教学具有一定的单一性，导致小学生所获取的音乐不具备完整的聆听。随着年龄的增加，小学生自身的音乐表现欲在逐渐下降，为了有效提高学生音乐鉴赏等方面的能力，教师应借助信息技术为学生深入聆听音乐作品奠定良好的基础，并全面凸显学生主体地位。同时随着信息技术与小学音乐欣赏课程的融合，教师逐渐对原有的教学策略进行不断的完善与创新，使得小学音乐教学逐渐拥有更强的吸引力，为学生提供了直观的视觉和聆听的大餐，更好培养学生与音乐欣赏作品之间的情感共鸣提供了有力的依据，进一步为提高学生音乐审美能力奠定了良好的基础。

一、运用信息技术，培养学生欣赏音乐作品的兴趣

音乐作品的欣赏是学要学生通过听觉来实现的，为了使得学生更好的欣赏音乐作品，教师应重视对学生听觉感受能力的培养。在以往的小学音乐教学中，教师仅仅是通过播放音频或是视频的方式来开展相应的教学，导致课堂教学较为枯燥，学生欣赏音乐作品的兴趣普遍偏低。而在信息技术应用后，教师借助相应软件多媒体电子白板，来将声音的高低、长短、强弱等音乐要素来转变为具体的音波，是的学生在视觉角度上以及听觉角度上感受音乐存在的形式，进而使得学生对音乐有着更加深入的认知与理解。除此之外，教师还可借助节奏型软件来引导学生感受组合结构的快乐，通过将旋律进行有效组合以视频音乐一体来帮助学生感受旋律线条，同时通过调节音乐速度的快慢，不同的视频影像课件使学生更加清晰的感受音乐速度变化下所带来的情绪上的变化。在借助信息技术体验音乐要素的教学背景下，学生可以更好的感受音乐节奏、旋律以及音色等方面的美，听包括欣赏，音的旋律节奏，律动，一节好的欣赏课不仅仅在一节课和一个内容，而是培养长期对音乐的认知和感悟，在实际的音乐欣赏教学中，教师用充分利用微课教学的优势，提供提高自身制作微课的能力，将相关音乐知识点以及重点难点内容作为微课的形式，使得学生可以不受空間与时间的限制，随时随地学习与音乐相关的内容。在提供微课课件的过程中，教师应给予学生一定的问题，以此有效调动学生学习积极性，促进学生带着目的去欣赏音乐作品，提高学生欣赏音乐的水平与效率。

在音乐欣赏课堂教学中，会接收到来自不同文化不同国家的音乐作品，通过对音乐要素的对比，学生会对各国的音乐风格以及乐器音色等有一定的了解。为了给予学生直观的音乐记忆，教师应在整个音乐欣赏教学过程中充分利用探究式的学习工具，同时借助思维导图教学方式来引导学生欣赏各国音乐作品。在此过程中，教师应鼓励学生进行自主学习，以此有效提高学生学习效率。另外，通过对各国音乐作品的欣赏，还能有效提高学生民族自豪感，为更好的传承、发扬中国传统音乐作品奠定良好的基础。在信息技术应用的影响下，我国小学音乐欣赏教学方式中的听觉先行模式被打破，移动终端下的小学音乐课堂较以往的教学模式能够更好的培养学生自主学习能力，凸显学生主体地位。

二、利用信息技术，搭建自主学习平台

通常的讲，音乐作品往往是以一个主题来进行相应的欣赏活动的。但由于小学决断的学生不具备较强的音乐鉴赏能力，因此在引导学生构建新知识体系上存在一定的难度。为了有效降低教学难度提高学习效率，教师可以充分借助微课教学形式，引导学生了解作曲者，以及相应的创作背景与创作全过程，从而帮助学生对音乐进行更好的鉴赏。可以说，欣赏音乐的过程中主要依据的是学生本身的想象力与联想力，当学生聆听完整的音乐作品时，便会对音乐作品的主题有一定的了解。在学习任务的引导下，学生对相应的音乐作品进行有效的聆听后，会对其中的音乐要素进行有效的整理，同时结合学生自身对音乐的真实感受、相应的想象以及线上学科软件可以帮助学生自主完成教师所布置的学习任务。在大数据的帮助下，教师会对学生的实际学习情况进行一定的分析，以此掌握学生实际的音乐素养，并进一步确保了学生在欣赏音乐的过程中都能按照自身独特的方式进行自主学习。另外，在学习各种知识。培养各种能力的过程中，为了更好的帮助学生掌握相关的音乐知识，教师应定期开展实践活动，确保学生在亲自体验音乐作品特点的基础上，结合网络教学对学生所获得的知识与内容进行及时的巩固。而这一过程实质上便是从整体——局部——主题——整体的一个深入体验流程，是培养学生深入鉴赏音乐作品能力的重要环节。

三、结束语

综上所述，小学音乐教学应做到将互联网、信息技术与实际课堂教学内容相融合，同时通过结合线上教学以及线下教学的方式，充分发挥音乐欣赏教学的作用，确保学生在参与音乐欣赏教学时，其自身的音乐鉴赏等能力能够在潜移默化的影响下得到有效的提升，进而有效激发学生积极参与音乐教学的兴趣与积极性，从而为实现学生的健康成长与全面发展提供有力的依据。

参考文献：

[1]刘鸽.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J].吉林省教育学院学报，2021，37（02）：20-24.

[2]朱雪.利用信息技术“互联网+”创新小学音乐欣赏课教学[J].新课程（小学），2019（04）：129.

（新疆特克斯县齐勒乌泽克镇牧业寄宿制中心小学）