东华大学：超前识变 守正创新 办更好的高等教育

薛佳怡

“超前识变、守正创新”，在该观念的指导下，东华大学规范在线教学活动、加强教学质量保障、强化特色课程国内外共享，引导在线教学再出发。

后疫情时代，在线教学已经成为高等教育的重要发展方向。东华大学副校长舒慧生对本刊表示，唯有“超前识变、守正创新”，才能办出更好的高等教育。为践行这八个字，东华大学落实立德树人根本任务，推进三位一体的思想政治教育课程体系建设;打破学科之间的界限，培育拔尖创新人才;专门制定在线教学规范，建立基于大数据的质量保障体系，实现特色课程的国内外共享，积极办好在线教学。

三位一体 建立大思政体系

在线学习：东华大学推进以思政课程为核心、综合素养课为支撑、专业课为辐射，三位一体的思想政治教育课程体系建设。请介绍下学校思政教育课程体系建设情况。

舒慧生：学校把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，构建思政教育与专业教学有机结合的大思政教育体系。

通过课程教学改革，学校构建思政课程、专业课程、综合素养课程三位一体的思政教育课程体系，打造思政课教师、专业课教师、校内外专家协同联动的育人体系，协同推进思政课的显性价值引领和“中国系列”课程、专业课程、综合素养课程的隐性价值渗透的有机融合。课程遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。同时，学校推出一批思政示范课程，包括国家级一流本科课程中国系列课“锦绣中国”，专业课“中国服装艺术史”“中国文化概论”“口译课程”等，综合素养课“近代名人评价”“英语演讲与口才”“化学与社会文明”等。

在线学习：学校是如何做到使思政课程对学生有吸引力的？

舒慧生：学校结合工作实际，积极加强课程体系改革、教师能力提升和教学方法创新，提升思政课的思想性、理论性、针对性，提高思政课的亲和力、吸引力。

强化育人导向，让课程优起来。紧扣思政课立德树人根本要求，用新思想领航思政课，打造思政课程“硬核”，保持思政课建设与党的创新理论同步推进，不断优化重构教学内容和课程体系。坚持守正和创新相统一，在加强思政课必修课建设的基础上做加法，重点推进思政选修课课程建设，以“必修+选修”方式创新构建“4+1+1+1+X”思政课课程群。学校首批开设《习近平新时代中国特色社会主义思想（概论）》课，建立起由党委书记牵头、校长（院士）参与课程主讲，著名专家加入讲课，马克思主义学院教授团队重点负责课程内容讲授的優质师资队伍。

提升教学能力，让教师强起来。学校和学院分别从两个层面以项目资助、短期培训、国内外学术交流为平台，加强对思政课教师队伍的培训培养，促进思政课教师综合素质提升。建立教研室集体备课机制、同城平台交流机制、老教师带教机制，围绕教学中的难点热点问题，共同研讨、集思广益，力求教师讲准、讲深、讲透。实施思政课教学内涵提升计划，邀请校外思政课资深专家深入我校思政课课堂，全覆盖听取思政课教师教学，为全体思政课教学教师把脉，一对一指导教师提升思政课教学质量。定期邀请全国知名教学能手来校推广先进教学方法。同时，“以赛促教”，以教学比赛为契机促进提升教师教学能力。

加强方法创新，让课堂活起来。学校思政课建设深入把握学情基础，创新思路，运用现代化、科学化的教学方法手段，增强思政课亲和力、感染力。借“互联网+”活化思政课，采用各种在线平台，深化思政课与网络技术融合，增强教师与学生互动。

在线学习：在新冠肺炎疫情期间，学校思政课堂发挥了怎样的引导作用？

舒慧生：学校做好组织部署，定期组织网络集体备课，加强教学内容创新，集中研讨在线教学的共性问题，确保思政课在线教学质量的同时，注重提取疫情防控素材融入思政课教学，讲好中国抗击疫情的故事。

在备课教学中及时将党中央重大决策部署、各地区各部门联防联控措施成效贯穿融入思政课教学，讲明中国防控疫情的制度优势，及时将防疫抗疫中涌现的先进人物、典型事迹作为教学案例，切实传播正能量。

组织教师制作专题思政微课，精心打造“战疫”小课堂，形成在线教学富有特色的教学资源。

融合创新 打破学科边界

在线学习：在人才培养方面，您提出要重点打破学科之间的边界，这意味着什么？

舒慧生：打破学科之间的边界是新时代人才培养的迫切需求。面对世界科技革命和产业革命的新趋势及国家综合实力的激烈竞争，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，突破“卡脖子”的科技核心技术，就必须打破制约创新人才培养的“条条框框”。

专业分割的传统育人模式与新时代高新技术深度融合创新人才培养的要求不适应，传统的单一学科、单一专业已无法解决产业、科技发展中产生的新问题。人才培养不能“画地为牢”，要从传统的“单兵作战”向“多兵种协同作战”发展，这就要求我们打破专业分割的传统模式，跨学科、跨专业、跨学院地，谋划拔尖创新人才培养。

在线学习：学校在打破边界方面做了哪些工作？

舒慧生：学校做好顶层设计，凝聚资源，协同融合创新，把资源配置、人才队伍、学科建设、专业建设统一到人才培养这一主线，先后布局成立了钱宝钧学院、人工智能研究院、现代产业学院，加强学科专业交叉，探索跨界融合，聚焦产业发展难题，培育拔尖创新人才。

以需求为导向，布局新专业，发挥其新兴专业孵化器的作用。2019年以来，学校获批设立“智能制造工程”“数据科学与大数据技术”“人工智能”“智能科学与技术”“供应链管理”5个新专业，为学生成才提供了多样化的路径选择。

以交叉融合为特色，加强顶层设计，发挥其改革措施实验田的作用。打破学科之间、学院之间的围墙，从“学科中心”向“培养中心”、从“教师中心”向“学生中心”转变。以主题实验班形式协同专业学院，选拔组建“民用航空复合材料”“知识产权”“人工智能”“智能制造及机器人”“尚创·创新”以及“材料智能制造”6个拔尖创新人才实验班。

整合优势资源，发挥其人才培养新标杆的作用。学校通过高水平师资、学科、科研、企业实践基地等优质教育教学资源在钱宝钧学院的集聚，建设一批一流课程、一流基地，培养具有不同学科背景的复合型拔尖创新人才。

最近，学校又启动了现代产业学院建设工作。聚焦新兴产业发展趋势，材料学院、环境学院、计算机学院协作，依托学校材料科学与工程、环境科学与工程等优势学科，围绕航空航天、环境友好、智能材料等新兴产业人才缺口，依托8个国家及教育部基地及20余个上海市行业基地等一流平台，产教协同，着力培养应用型、交叉型、创新型工程人才。

多管齐下 在线教学再出发

在线学习：您曾表示，疫情期间，学校的在线教学经历了担心阶段、从容阶段和创新阶段。学校从这三个阶段中得到哪些启示？

舒慧生：去年的新冠肺炎疫情，打乱了正常的教学计划。面对教学形态的巨大变化，学校成立在线教学领导小组，多次召开专题会议和在线教学工作会议，进行疫情研判，并快速制定在线教学计划、选择教学平台、配置教学资源，做到教学不停顿、研究不中断、要求不降低。此外，开展线上教学培训讲座，引导组建课程团队，利用信息技术，开发优质线上资源。

疫情期间，全校的在线教学体现了高站位、高效率和高满意度的“三高”特征。高站位是指学校领导站位高，亲上一线指挥;全校教师站位高，课程应开尽开，计划开设课程2419门次，实际在线开设2392门次;全校师生一盘棋，协同推进。在线教学高效率体现在参与在线授课教师1047名，参与学生14419名，覆盖全校所有专业;教师授课77964人次，上传资源数1548868个;考核课程1078门，参与线上考试学生80605人次，监考老师1242人次，共进行云巡考498场次。学校发放师生问卷，学生总体满意率超过95%，教师总体满意度超过97%。

疫情期间的在线教学是学校在被动状态下的一次主动选择，给了我们很多启示。正如教育部高教司司长吴岩所说，“我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，因为融合了‘互联网+’‘智能+’技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。”

面向未來，我们意识到互联网条件下的教育教学已发生根本的改变，唯有“超前识变、守正创新”，才能办出更好的高等教育。

为办好在线教学，学校正从三方面着手，引导其再出发。

规范在线教学活动。学校制定在线教学规范，制定校内校外、国内国外在线教学团队建设规划，持续打造具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”。

加强教学质量保障。学校建立基于大数据的质量保障体系，面向学生，建设个性化学业分析系统;面向教师，建设课程教学分析系统;面向教学，建设质量管理监控系统等。

强化特色课程国内外共享。面向国内高校共享课程，采取国内校际分享，加国内对口支援高校共享的模式。学校同时面向国外高校分享课程，依托一带一路纺织大学联盟，依托学校纺织学科的特色优势，开展线上教学，打造世界纺织服装教育中心。

在线学习：现在的在线教学形态很多，学校如何制定适合本校在线教学的管理规范，推进在线教学团队建设？

舒慧生：学校成立在线教学领导小组，综合研判，科学决策，精准施策，制定在线教学计划，选择合适的平台，优化配置教学资源。

校、院两级充分发挥教学管理主体作用，针对教学各环节，先后制定出台了《东华大学网络教学平台使用手册（教师版）/（学生版）》《线上考试规则》等制度文件。同时，两级教学督导队伍定时检查、跟踪线上教学活动，对教师教学基本能力、课程设计、教学内容、教育技术、教学方法与技能、教学效果等方面进行质量评价，保障在线教学的质量。

学校制定校内外、国内外在线教学团队建设标准。实施课程建设，在国家和上海市一流课程建设方面，重点支持在线课程教学团队建设;发挥教师发展中心职能，通过选培育赛并举、重点支持、分类推进等方法，培养在线教学优秀团队;评选东华大学本科教学示范岗，依托课程载体，示范引领，强化在线教学团队建设。

在线学习：根据教育部对2021年春季学期学校疫情防控和教育教学工作的有关要求，学校新学期对线上线下学习有哪些具体安排？

舒慧生：学校成立在线教学领导小组，形成校领导亲自部署，教务处牵头组织，二级学院认真实施的联动机制;制定线下线上两套教学方案，规范教材在线审核、课程录制、学生通知、在线督导等工作。

线下教学方面，通过精准摸排，做好因疫情受影响课程的善后处理工作，保证无法正常返校的学生学业不受影响。

在线教学方面，做好准备预案，随时根据疫情变化切换教学方式，保证教学秩序的稳定。同时，新学期学校采取试点开展、教师申报批准等方式，积极鼓励教师探索教学形态多样化，特别是线上线下教学，教务部门针对不同教学形式制定方案，规范教学考评工作。

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