基于读写结合的初中英语教学探究

李美

【摘    要】新时期，随着初中英语教学改革的深入开展，为了提高初中学生的英语综合能力，教师要结合具体教学内容，科学地开展英语读写结合教学研究，从而提高初中英语教学有效性。本文分析了开展英语读写结合教学的作用，总结了具体的教学途径，希望能为学生英语学习水平的提高奠定基础。

【关键词】初中英语  读写结合  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.004

在初中阶段，有效地加强学生英语学习水平是必要的，教师在进行教学实践过程中，要结合学生的学习情况，有针对性地制定更加完善的教学方案，从而创新教学形式，进一步激发学生的英语学习兴趣。希望通过实践研究，能构建更加高效的英语读写教学课堂。

一、初中英语读写结合教学的作用

学习需要不断积累、不断提升，如果仅仅依靠死记硬背是无法达成学习目标的。对于英语学习而言，必须将读写结合起来，引导学生在朗读过程中积累语感，获得提升。写作练习能够帮助学生提升自身的思维能力，增强自身对于单词和语法的记忆效率。在这一过程中，将读写进行有机结合展开教学，还能够帮助学生拓展自身的视野，进而更好地帮助学生获得阅读能力和写作能力的共同提升。从学生的角度看来，将读写结合起来，也能帮助学生深入理解文章内容，掌握相关的写作技巧，降低学生出现“哑巴英语”的可能性，进而更好地满足素质教育提出的要求。对于教师而言，运用读写结合的方法，能够构建灵活的课堂，提升课堂教学的趣味性，进而给予学生更好的机会展开语言沟通交流，提升教学效果。

二、基于读写结合的初中英语教学策略

（一）立足英语课本，开展仿写活动

仿写属于读写结合教学过程中常见的教学方法之一，在引导学生展开读写教学的过程中，教师应当结合教学内容引导学生展开仿写，帮助学生根据阅读内容和课文中的语法内容等进行研究，明确课文运用的写作方式、文章架构以及表达技巧等内容，进而提升学生的创新兴趣，引导学生参与到英语仿写过程中。在进行仿写的过程中，教师应当引导学生熟练掌握和阅读课文中的内容，提升自身对于文章的理解程度，进而更好地展开仿写。例如，教师在进行What color is it？这部分内容的教学时，课文重点是“What colour is it？It’s...”，重点词汇是red、yellow、blue、green等关于颜色的单词，教师需要先引导学生在小组内进行朗读和翻译，之后再运用课文中的重点词句和词汇展开对话，进而展开仿写活动。之后教师需要根据学生的小组学习成果进行检查，并引导学生根据课文内容展开仿写，帮助学生能够正确地运用文章中的内容，获得读写能力的提升。

（二）整合阅读资源，形成写作基础

阅读属于学生进行英语学习内容输入的主要方式，学生必须结合大量的阅读进而获得阅读方法和写作技巧的提升。因此，教师应当帮助学生选择适当的阅读内容，引导学生在课外展开阅读，教師需要在课堂中引导学生展开阅读帮助学生进行词汇、语法、句型的掌握，引导学生提升自身的写作能力，进而保证自身写作的饱满程度。运用课外阅读帮助学生拓展自身的视野，获得更为新颖的写作方法，进而帮助学生获得语言阅读能力、阅读理解能力的提升，为之后的写作夯实基础。因此，在进行读写结合教学的过程中，教师应当重点展开课内阅读的讲解并进行课外阅读内容的延伸，通过这样的方式帮助学生获得语言综合能力的提升。例如，教师在进行“Could you please clean your room？”这部分内容的教学过程中。教师需要帮助学生运用“Could you please？Could I please...？”表达自身的想法并争取别人的认同。在进行课内阅读过程中，教师应当引导学生根据本节内容的教学目标展开自主阅读，之后教师需要根据课文中的重难点内容展开讲解，如有关家务的单词“Could you please...？”的句型等，之后再和学生一起进行文章结构的分析，帮助学生深入了解所学内容，最后教师应当结合这部分内容展开拓展，引导学生进行中西方礼仪文化差异的学习，进而更好地帮助学生获得整体提升。

（三）基于阅读文本，加强主题构思

许多学生在进行写作时遇到的最大问题就是文章构思较为缺乏，写作内容较为空洞，没有明确的主题和方向。针对学生在写作过程中存在的这部分问题，教师应当有针对性地展开教学设计和安排。例如，教师可以根据阅读文章引导学生展开仿写，在进行仿写的过程中，教师需要引导学生重视文章主题构思的方法，帮助学生在进行阅读仿写的过程中掌握主题构思的技巧和方法，帮助学生掌握正确的写作方向。运用这样读写结合的训练方法不仅能够有效地增强学生的学习印象，也能帮助学生获得写作素养的提升，从而增强读写教学的实际教学效果。

例如，教师在进行Unit 5 Good manners这部分内容的教学时，教师应当在结束这部分内容的教学后选择一系列与教学内容有关的文章引导学生展开阅读。教师在引导学生进行阅读时，需要帮助学生深入了解文章主题，明确文章的构思方法。之后，教师需要引导学生在文章构思方法方面展开讨论，以更好地明确这部分内容，之后再展开仿写，就能运用正确的文章构思方式进行写作。通过这样的方式展开的写作训练，能够帮助学生活跃自身思维，明确写作方法，掌握构思技巧，进而获得写作能力的提升。

三、结束语

在初中阶段，教师要科学地开展英语教学实践，从而创新教学形式，进一步帮助学生提高英语实践水平。以上分析从多方面研究了提高英语教学质量的途径，希望能为相关教师提供有效参考。

参考文献

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