音乐游戏在幼儿教学活动的应用探究

陈晓宇

摘要：音乐是人类历史与文明发展过程中反映社会艺术的一个载体，优美的旋律体现了人们的思想与感情，使得艺术升华在情感共鸣中得以展现。在幼儿教学过程中，教师要注意结合幼儿生性活泼好动的特点，将游戏元素融入幼儿音乐教学活动中，让孩子们通过音乐游戏的方式来丰富情感与音乐技能、学习音乐知识内涵、培养创造性思维，在轻松愉快的氛围中进步与成长。

关键字：音乐游戏;幼儿教学;活动

前言：

音乐可以陶冶情操，游戏可以活跃气氛，如果将二者有机结合，将对于幼儿增强自身艺术感染力起到不可估量的作用。为此，教师除了要重视音乐给予孩子的启发作用，也要注重结合幼儿心理特点，安插音乐游戏互动环节，从而让孩子以接触音乐游戏的方式来提升自身音乐素养，为孩子留下愉快的记忆，这样有利于题目身心健康发展。

一、音乐游戏丰富幼儿知识与技能

音乐游戏中很重要一点就是知识和技能的拓展与融入，其中音乐可以让幼儿了解作者、曲目、背景等一系列知识，游戏可以培养幼儿模仿、运动、沟通等技能。然而这些知识有一部分是比较抽象的，靠的不只是单纯的灌输，而是在音乐游戏中不知不觉的渗透，需要幼儿在教师不断引导和鼓励下才能得以实现，这样才能做到“润物细无声”。

例如，在学到浙江省省编教材中《我爱夏天》时，在夏天这样热情似火的季节里小动物们最高兴是什么？当然是森林里小动物们的狂欢节啦！所以在选材时教师可以选择在幼儿园播放管弦乐组曲《动物狂欢节》中的《狮子王进行曲》，先欣赏第一遍以问题的方式带领幼儿走进音乐的世界：“音乐来了，你们在听了音乐之后有什么样的感受？好像都看到了哪些小动物？”教师在此过程中要穿插讲解小动物们的出场顺序。当狮子威风凛凛的出场时：“猜猜我是谁？”随即让幼儿模仿狮子的吼叫的样子，然后让孩子们模仿小猴子出场时的逗趣场面，小猴子报告：“狮王驾到！”最后让幼而在音乐中围成圈一起体验小动物们和狮王一起狂欢的场景，让幼儿可以通过接触音乐结构和感性材料，从而适当加工小动物们有趣的动作，培养了幼儿的想象力，又掌握了模仿技能。

最后欣赏环节教师可以针对作者及创作背景知识进行带有故事色彩的讲解，例如在讲解作者圣桑时，可以把圣桑比作动物狂欢中一个不听话的小猴子，他竟然开玩笑的改编其他作曲家的曲子，他是不是很调皮呢？如果让你模仿一个小动物，你最希望模仿什么小动物呢？你会不会也像圣桑一样调皮呢？幼儿在听了这样生动的讲解后对作者的创作初衷及背景就有了一定的了解，让幼儿脑海中浮现出相应的场景。

二、音乐游戏锻炼幼儿律动协调性

幼儿之间的游戏中可以不自觉的锻炼身体的协调性，但这不包含律动性的动作协调，而是在不断的运动与互相碰触下产生的“机械性”协调。而肢体也是可以有语言的，尤其以音乐舞蹈的形式最为突出。在音乐游戏中不仅可以锻炼孩子们的模仿能力、肢体柔美性及律动协调性，还可以让幼儿感受音乐的轻松和游戏的快乐。

在学习《欢乐春节》时，教师可以模仿春节联欢晚会的场景，给幼儿播放一些春晚中儿童舞蹈的短片，在随机报幕的时候说：“下面有请xx小朋友来背诵古诗《咏鹅》，要求用夸张的动作跟随音乐表现出来。”教师随即播放一段古风的音乐，让幼儿在古诗的内容里，在优美的音乐下，摆出“曲项向天歌”脖颈柔美的造型，“浮绿水”幼儿可以用双手在身后表明有很多羽毛的样子在水面上漂浮，整个身体随着音乐惬意的舞动，“拨清波”双脚在后跟节奏作踢腿状，表示“紅掌”在水中划动的样子。教师接下来说：“下面有请xx小朋友和xx小朋友的双人舞表演《小星星》，要求动作跟随音乐节拍。”随即教师播放小星星歌曲，两个小朋友跳的肯定会不一致，在全体师生的鼓励下，让跳的好的带动了跳的稍差的，在跳舞的同时也加强了幼儿间的友谊。在此过程中要注意时间的安排，并注意将游戏和音乐相结合的多样性，让每个幼儿都有表现自己的机会。像这样以“春晚游戏”的形式来锻炼幼儿随机应变的能力以及身体在音乐下的律动协调性，既让幼儿对自己和相互间有了良好的评价，让幼小的心灵世界也能容纳“雅俗共赏”，又对营造活泼有趣的课堂气氛有很大帮助。

三、音乐游戏培养幼儿创造性思维

音乐是人们向往美好的事物而以旋律的形式进行创作，教师在教学过程中不要忽略了幼儿的创作精神。他们的语言功能或许还没达到高的标准，可是对于审美具有了一定的能力，也乐于用说话和音乐的形式表现出来。如果能将音乐中融入游戏，孩子们在玩的同时更容易接受新的知识，也更容易被新鲜事物所感染，进而有了更高的审美要求，在进行创造力表现时时能更投入自己的热情。

例如，在歌曲《春雨沙沙》的教学活动中，教师要摒弃那种教一句唱一句那种乏味的传统模式，而要选择更合适的教学方法，营造出轻松愉快的课堂氛围。教师可以选择在一个下雨的天气里，让幼儿观察雨落下的样子，听听外面绵润的雨滴落到地面或水中的声音，然后结合歌曲当中的春雨教师即兴作一首现代诗：“春雨/你落在花园里/花儿为你把歌唱/你落在鱼池里/鱼儿为你翻波浪/你落在田野里/禾苗为你更茁壮/太阳出来/你又无影无踪/为何你的脚步总是如此匆忙。”教师一边深情朗诵一边播放《春雨沙沙》的歌曲，让孩子们陶醉其中，教师在逐步的引导下让幼儿很快学会了歌曲。在教学过程中还传递给幼儿最重要的信息就是编创，编创考验的是想象力及创造力，让幼儿知道所有美好的事物都可以编成诗歌、歌曲甚至是音乐剧。这样孩子们一直保持较浓的创作兴致，看到什么就说什么，想到什么就唱什么，在教师的不断支持和鼓励下孩子们的编创能力有所提高，在编创音乐游戏中既培养了幼儿的创造性思维，也为今后的学习生活打开了新的篇章。

结论：

总之，随着幼儿教学活动过程中游戏化的普及，教师须对授课方式不断革新，多站在幼儿的角度思考问题，通过为孩子选取有意义的音乐及丰富多彩的游戏活动来激起孩子的兴趣。在适当的引导下帮助孩子们提高乐理知识理解能力，利用游戏的方式来增强孩子们手脑并用能力，使幼儿在愉悦的氛围下茁壮成长，进而提升幼儿教学效果。

参考文献：

[1]刘多锐.浅析幼儿园音乐游戏活动开展策略[J].南北桥，2021（2）：83.

[2]洪章妹.幼儿园音乐游戏指导策略的实践研究[J].读与写，2021，18（3）：280.

浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312033