幼儿传统文化教育中存在的问题及解决对策

马丽

【摘    要】 中國传统文化是中华民族的瑰宝，幼儿教育在教育序列中具有奠基性，在幼儿阶段开展传统文化教育具有重要意义。

【关键词】 幼儿 中华传统文化教育 问题 对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.197

中国传统文化是中华民族在历史长河中集体劳动和智慧的结晶，历史悠久、内容博大精深，包含了古文、诗、词、曲、赋、书法、字画、戏曲等。在幼儿阶段开展中华传统文化教育，对构建中华优秀传统文化传承体系、弘扬中华优秀传统文化、培养下一代良好思想品德和健全人格具有重要作用。当前，我们在幼儿园开展了幼儿传统文化教育活动，结合活动的相关研究，谈谈幼儿传统文化教育中存在的问题及解决对策。

一、幼儿传统文化教育存在的问题

（一）幼儿传统文化教育课程资源不足

目前，幼儿传统文化教育资源缺乏系统化，幼儿园选择课程资源时比较单一和片面，没有长远目标。中华传统文化蕴含丰富的优秀教育资源，形式多种，覆盖了教育的各个领域，而多数幼儿园重国学经典读经，很少涉及其他方面的知识内容。例如有些幼儿园只把“三字经”“弟子规”作为教材，以背诵为主要目的，忽视了与其相关的历史、礼仪等其它资源的开发。固然，传统经典文化可以给幼儿带来理性的感受，但是民间礼仪、民间音乐、民间艺术、民间技艺中所包含的传统文化精神更能使幼儿在实践行动中得到熏陶。因此，教师需要进一步开发长期的、系统的幼儿传统文化教育资源，寻求各领域资源的整合和发展，选择适合幼儿特点的内容和样式，作为教育的重要内容。

（二）幼儿传统文化教育实施途径单一

幼儿中华传统文化教育立足于传统文化教育活动实施过程，以往的多数幼儿园在进行幼儿传统文化教育时，实施活动形式单一，创新途径欠缺，实施效果不佳。有的教师受理论知识所限，对课题目标把握模糊，忽视中华文化所包含的内涵，不能把中华文化的精华部分讲解充分;有的教师教学经验不足，不知道如何开展针对性的教学，幼儿只能被动接受知识。比如，在教幼儿古诗时，有的教师生搬硬套旧时代私塾的教学方法，只是让幼儿单纯的跟读、反复背诵，不会给他们讲解古诗由来、背景和作者写作意图，孩子只能是死记硬背。好的教学实施活动对传统文化教育有重要影响，哪些学习方法或教育方式更适合幼儿，是我们所要解决的问题。

（三）家长对幼儿传统文化教育的重要性认识不足

传统文化在教育中逐渐受到冷落和忽视，社会和家长对传统文化认识浅薄，重视程度不够，幼儿的成长和教育问题在当今多元化的社会规范体系中彰显得严峻和紧迫。有的家长认为传统文化教育是复杂枯燥的，孩子学起来很难;有的家长认为传统文化教育过时了，孩子学了没用;还有的家长认为传统文化教育是幼儿园的事，漠不关心。因此对于教师的系列教育活动和任务，完成程度参差不齐，而幼儿由于家长的态度，对传统文化的学习兴趣减弱，导致幼儿传统教育成效不大。家园合作对幼儿的全面发展有着重要意义，因此，提高家长对传统文化的重视程度迫在眉睫。

二、幼儿传统文化教育存在问题的解决对策

（一）丰富幼儿传统文化教育资源

首先，教师应将教育科学理论作为幼儿传统文化教育资源开发的指导，多方面开发教育资源，选取能吸引幼儿、感染幼儿的优秀的文明礼仪、道德修养的教育、诗词歌赋的欣赏和诵读、非物质文化遗产的认识和了解等资源纳入各领域教育课程中。例如，在幼儿体育类课程融入民间游戏老鹰捉小鸡、顶牛;在手工艺术类课程融入剪纸、做彩色泥人、蜡染;在益智类课程中融入五子棋、石子棋等益智游戏，在音乐类课程中融入戏曲欣赏等。

其次，教师要深入了解传统文化内涵、辨别、提取、整合优秀传统文化知识，考虑到不同年龄、不同层次、不同水平的幼儿的需要，形成适合各年龄段幼儿教育内容，将传统文化教育资源优化、深化，由易到难、循序渐进，与幼儿教育结合起来。

（二）理论与实践相结合，实施活动形式多样化

幼儿传统文化教育的实施非常重要，教师应具备钻研精神，研究多种多样可利用的途径和手段，使幼儿积极主动地投入到传统文化的学习中。

1.环境创设帮助幼儿建立中华文化启蒙教育环境，使幼儿感受到传统文化的魅力，在良好的学习氛围中了解并接收中华传统文化的精髓。在主题墙，教师可以和孩子一起制作和收集有关传统文化的图片。如，“孔子系列故事大全”“成语故事”，并根据学习的主题内容定期更换;班级区角适当投放配有插图的 古诗词书籍、成语卡、词卡，为幼儿提供学习的机会;传统节日来临之际，创设与节日有关的环境，并鼓励幼儿参与进来，让幼儿对节日有直观的感知。

2.数字化学习是一种新型的方式，随着信息化的发展，数字化教学深受幼儿的喜爱，教师可以充分利用媒体素材：包括文本、图像、音频、视频、动画等资源，引起孩子的兴趣，激发动力，提高学习传统文化的效率。

3.在幼儿教育中，游戏是重要的实施途径。在游戏活动中有效结合中华优秀传统文化，寓教于乐，通过游戏过程愉悦的学习到中华传统文化，还可以更好的丰富游戏内涵。

4.中国传统节日包含着博大精深的民族文化精髓，让幼儿认识我国的传统节日，亲身感受传统节日的节庆氛围，了解节日内涵，在活动中培养幼儿的民族情感。比如过中秋节，在教学活动中，通过讲故事、视频等方式向幼儿介绍中秋节的由来和庆祝形式，并组织幼儿亲手做月饼，一起过中秋，让幼儿吃到自己动手做的月饼，寓教于乐的教学活动，更能收到良好的效果。

（三）家园共育，通过多种形式与家长沟通交流，形成合力

家长资源是开展传统文化教育的有效保障，要家园同步，教师与家长就要及时沟通交流，教师要与家长在中华传统文化教育方面达成共识。首先，可以通过宣传栏、发放宣传单或家长会等活动，提高家长对传统文化教育的认识，明确传统文化教育的目的。其次，请家长收集传统文化相关操作材料和学习资料并将传统文化教育延伸到家庭教育中，家长资源的提供与利用能够加快活动开展的进程，也使幼儿受益更多。在一次次的活动中，家长们能发现活动的意义，不仅激发了家长参与的积极性，也陶冶了幼儿的性情。

参考文献

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