农村初中英语教学中课堂气氛与教学效果研究

欧清华

【摘    要】目前，农村的初中英语课程较传统的授课模式有了较大的改善和提升，在教育改革期间，人教版教学材料融入了新的教学目标和《新课程标准》，不久的将来会把英语施教场景和授课目标的章节信息融合到教学材料中。此外，针对城乡的教育事业发展存在的差别做出适当完善，不断强化农村初中学生的学习效率和提高学习质量。基于当前农村初中英语教学，要依据新课标构思高效的教学策略，以活跃课堂气氛，提高教学效果，深化农村授课经验和初中生学习能力的发展进步。

【关键词】农村  初中英语  課堂气氛  教学效果  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.175

近些年，为实现全国城乡教育的协调发展，国家不断地加大资金和人才的投入，以期达到全国教育目标的统一。身为农村初中英语教师队伍中的一员，笔者感叹孩子们的受教学环境和教学条件变得越来越好，自身的教学压力也日益沉重。国家现在越来越关注农村孩子们的基础素质教育，就意味着对于农村的教师队伍会有更高的要求，我们教师要更加努力地学习新知识，提高教学水平创新教学思维，让教学质量跟上国家发展的脚步，努力实现初中生英语学习能力的跨越式发展。诚然，当下的农村初中英语教学与城市教学还存在较大差距，但我们农村英语教师队伍有自信能在新课改的推动下逐步缩短差距，创新教学模式，让乡村的孩子们及时受到新的教育，摆脱客观环境的限制，因地制宜把先进的教学经验引入到初中英语课堂，达成新时代新的教学目标。

一、巧用兴趣，营造课堂氛围

以往的农村初中英语课堂，英语教师的授课方式仅仅依赖于课本上的讲解和案例，既不会主动进行相关知识的拓展学习，也没有主动调节课堂趣味调动学生学习积极性的认知。农村的学生在英语学习方面普遍兴致不高，基础较差。在课堂上教师应该重视学生的主体地位，将兴趣教学适当引入进来，营造良好的学习氛围，这样对孩子们的英语学习产生非常有利的正面影响。科学恰当的引入可以让学生的课堂注意力迅速集中，激发他们的学习动力，激活英语教学课堂。比如每名学生可以先为自己起一个英文名字，在将来的教学过程中师生之间用英文名字代替中文名字，互相交流，学生们对这样的教学模式既感到新鲜又觉着充满挑战，同时也让在课堂上被教师点名变得值得期待，下意识地集中注意力认真听讲。这样学生在潜移默化中就感受到了基础知识以外的更多英语常识，学起来也就越来越轻松，学习英语这门课程的自信心就这样渐渐培养起来了。

二、完善考核制度，提高农村教师授课水平

在我国的教育事业中，建立高效的考核机制对教师和学生而言都至关重要。之前基于教师整体的综合能力和教学水平，教育事业在农村的教学目标，不能完成基本的教学任务，组织英语考试流程也存在较大难度。教育改革的持续开展也逐渐弥补了这方面的不足和短板，加大对农村英语教师的教学水平考核，让农村初中英语教学逐步形成科学化教学，对相应阶段展开的考试也制定了相应的考核标准。教师根据阶段性取得的成绩有的放矢地进行教学方式的变化和创新。比如对不爱学习、成绩较差的后进生，教师应主动与其谈话，了解学生产生厌学思想的原因[1]，以及探究是否是班集体中整体的学习气氛对其产生了不良影响。另外，针对学习方法上存在的问题，教师要先测试学生的英语知识基础是否掌握较为透彻，而后通过多种类型例题的讲解分析加深学生记忆，提升学习效率，端正学生的学习态度，要求学生杜绝麻痹大意，对简单的题目不要轻视，对困难的习题不要退缩。引导学生要善于总结归纳失分或者容易混淆的题目，加深记忆。教师要有根据地从不同层面分析学生的学习情况，进行教育引导，从根本上辅助学生把英语学得更快更好。

除此之外，提高农村英语教师的基本教学素质尤为重要，学校要加大力度对英语教师的教案设计和备课文本建立完善的考核机制。安排教育监察人员不定期进行课堂听讲并进行课后讲评，以此推进农村英语教师队伍不断学习进步。教育改革前的农村初中学生们的英语基础较差、授课教师的教学整体素质不达标，解决这个问题的根本办法就是加强农村初中英语教师的教育培训力度，利用优秀教师这一荣誉为牵引，组织晋升评比，增加教师之间的比拼意识，以考促学持续提高农村英语教师的个人能力，从而达到教学水平的提升。对于目前农村初中英语教学而言也是行之有效的办法，同时对农村初中英语教学具备一定的推动作用。

三、打牢基础，优化英语学科素质

农村的英语教育受到师资力量不完善的影响，教学效果普遍较差，即使新时期英语教育已经普及到小学校园，但对绝大多数农村的孩子们而言真正开始学习英语知识依然是从就读初中开始。教师要因地制宜在展开授课，进行基础知识的强化学习，比如对各种单词的组成还有英语发音的讲解学习都需要从最基础开始进行教学设计，这样学生们就能依靠科学有效的教育方式改变以往对英语学习的厌烦情绪，提升农村孩子们对英语的学习兴趣，从而重新激发学习动力。教育主管部门要通过对农村教育师资力量的考评和重新整合提高农村初中英语教师的教学水平，关注施教详情，通过各方面的改革治理，让农村英语教学的范围和师生英语素养得到较高水平，提高农村初中生英语学习的能力。[2]

四、结束语

要把农村初中英语教学开展得越来越好离不开基础资源的加持，农村当地的人民政府要给予足够的重视，加大帮扶力度。特别是对学生们学习英语需要的各种音频教学设备和相关学习材料等采取行之有效的政策帮扶。这对农村学生的英语学习道路发挥着至关重要的作用。并且，提供丰富的学习资源可以从侧面引起学生们对于英语学习的兴趣，在进行课堂教学过程中他们也会积极地投入学习当中，让英语教师的教学工作开展得卓有成效。

参考文献

[1]谢昌成.农村初中英语教学现状分析及应对措施探讨[J].文理导航（上旬），2018（19）：58.

[2]张亚欣.一枝独秀不是春，百花齐放春满园——小议农村中学英语教学自主学习和合作探究能力的培养[J].情感读本，2018（2）：58.