如何提高小学数学课堂教学的有效性

孙晓琴

【摘    要】课堂是教师开展教学活动的主要场所，课堂教学效果的高低直接关系到这门课程的教学质量和学生学习成绩的提高。为此，采取积极的策略，进一步提高小学数学课堂教学的有效性就显得尤为重要。本文将浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性。

【关键词】小学数学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.156

小学数学主要涉及一些基本的数学知识，虽然简单，但对于小学生而言却有着重要的意义。小学数学知识能够为小学生日后的数学学习打下一定的数学基础，是学生学习数学的入门要诀。然而，就当前的小学数学课堂教学现状来看，小学数学课堂教学的有效性不尽如人意，有待进一步提高。具体表现为学生的数学学习兴趣不够浓厚，课堂教学方法过于死板和僵化，课堂教学氛围不够活跃，过于凝重与单调，这严重制约了小学数学课堂教学有效性的进一步提高，也不利于学生数学成绩的提高。为此，小学数学教师应当采取必要的策略，进一步提高小学数学课堂教学的有效性。本文就如何提高小学数学课堂教学的有效性，谈谈个人的一些看法和建议。

一、采取有效的措施激发学生的数学学习兴趣

提高小学数学课堂教学有效性的方法之一，就是要切实激发学生的数学学习兴趣，兴趣对每个人的学习有着至关重要的作用和影响，每个人都更倾向于做自己喜欢的事情，对自己感兴趣的事物和知识总是能够全身心地投入，在学习的过程中也能够坚持下去，更加容易保持一定的专注度和持续的热情。小学数学的学习也同样如此，如果学生对数学能够产生浓厚的学习兴趣，便会更加主动自觉地投入到学习中，在学习的过程中也更加有效率。在小学数学课堂教学中，如果学生对数学富有兴趣，便会积极地学习，教学效果也会更加明显和突出。为此，教师可以采取多种方法和措施，激发小学生的数学学习兴趣，以此来提高数学课堂教学的效果。教师可以结合课本知识，合理地进行课堂设计，激发学生的数学学习兴趣。小学数学教材一般都有一定的图画和说明，教师可以利用教材的图文并茂，生动形象地向学生展示数学知识，让数学不再那么枯燥乏味。

此外，小学数学教材中有很多有趣的思考题，教师可以在课堂教学中充分利用这些思考题，启迪学生进行思考，利用他们的好奇心和求知欲激发他们的数学学习兴趣。教师还可以通过开展相关的课堂讨论活动或者课堂竞赛等，利用学生的进取心激发他们的学习兴趣。总之，激发学生的数学学习兴趣有很多种途径，教师应当根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，设计富有针对性的举措和措施，以此来激发学生的数学学习兴趣。只有当学生的数学学习兴趣被有效激发，课堂教学活动才会变得更加生动和谐，学生的学习主动性、积极性和创造性才能更好地被激发，小学数学课堂教学的有效性才能得到有效的加强。

二、教师要深入钻研教材，确保知识有效传递

要想提高小学数学教学的有效性，作为教师就应当注重数学知识的有效传递，所谓知识的有效传递也就是确保知识的有效性。即什么样的知识是学生需要的，是学生想学的而且应该学习的内容，确保课堂知识的传递能够反映教学大纲中规定的课堂教学内容，这就要求教师在课前应当深入钻研课本，认真备课。

教学活动不是简简单单的知识传递，在知识传递的过程中既要确保知识传递的有效性，又要考虑学生实际的接受能力，教师应当认真考虑怎样的知识传递方式能够帮助学生更好地理解课本知识。当前的小学数学教材设计都非常合理，教师应当在课前认真备课，所谓“台下十年功，台上一分钟”，就能很好地说明上好一堂课需要很多课前准备，教师在小学数学教学的过程中，应当考虑教学内容是否能够被学生很好地吸收，学生知识的增长也主要得益于有效知识的传递。为此，在小学数学课堂教学的过程中，教师应当熟悉教材中的每一个知识点，课前努力钻研教材并结合学生的实际接受能力和心理特点，有效地传递知识，只有这样，小学数学课堂教学的有效性才能得到进一步提高。

三、积极构建和谐融洽的师生关系

要想提高小学数学课堂教学的有效性，和谐融洽的师生关系能够起到很好的促进作用。众所周知，小学生的个性特点是很鲜明的。由于小学生心智尚未完全成熟，他们可能意识不到学习对他们的重要性。在这样的情况下，学生的学习就显得非常具有随机性，如果不注重和谐融洽的师生关系的建立，小学生在课堂中往往会帶有强烈的逆反情绪，课堂教学的有效性自然就很难得以真正提高。此外，和谐融洽的师生关系也能进一步促使教师与学生之间更好地进行交流与互动，通过交流互动，教师能够了解学生的实际心理状况和学习状况，便于教师采取有针对性的教学措施;学生也可以将在学习中遇到的困难和挫折向教师倾诉，寻求教师的帮助和指导，便于学生的学习过程更加顺畅，也能很好地激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，为进一步提高小学数学课堂教学的有效性打下坚实的基础。

四、教师在教学过程中要不断反思和总结，推陈出新

教学过程是一个动态的互动过程，在这个过程中没有什么教学方法是一劳永逸的。在不同的学习阶段和环境下，针对不同的学生，教师应当适时地调整自己的教学理念和教学方法。教师在教学的过程中应当善于发现问题，总结在教学过程中的得与失，并认真进行分析，以期能够找到更好的解决方法。教师也只是普通人，即便课前准备得非常充分，也难保在教学的过程中不出现一点瑕疵，虽然没有十全十美的课堂教学，但却可以通过不断的反思和总结，让课堂教学的过程逐渐完善。教师应当在反思和总结的过程中不断更新自己的教学理念和教学方法，对以前设计的每一个教学环节在现实课堂教学的过程中是否取得理想的教学效果进行对比，一旦发现有较大的偏差，就应该认真地找出问题出现的症结，找出偏差产生的原因。通过积极的反思和总结，为今后的课堂教学指明新的出路和方向，只有这样，才能产生更好的数学课堂教学效果，确保小学数学课堂教学的有效性得到显著的提高。

综上所述，小学数学课堂教学有效性的提高关系到学生数学知识的掌握与巩固。作为一名合格的小学数学教师，在日常的课堂教学过程中应当致力于提高教学有效性，注重学生数学学习兴趣的激发，课前努力钻研教材，确保知识的有效传递，在反思和总结中不断提高自己的教学水平。只有这样，才能提高小学数学课堂教学的有效性。