现代高校陶艺教学探略

严东

【摘    要】由于地域性资源型环境的范围较为局限，故在其框架下发展的陶艺教学也具有一定的局限性。在现代高校陶艺教学不断创新发展的格局中，如何基于地域性资源型环境发展且又不会被局限在一个相对固定的范围之内，成为当前所需要解决的关键性问题。

【关键词】现代高校  陶艺教学  艺术

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.115

陶艺在我国有着极为悠久的历史，甚至可以说陶器与瓷器的发展从一定程度上反映了中华文明变迁的轨迹。近代的陶艺在沿袭历代制作技法和工艺的基础上，通过工艺的不断改善、工具的不断改进、材料的不断调整和烧制的不断深研，开始得以进一步完善，使得陶艺在现实生活中焕发出新的活力。纵观各大高校的陶艺教学，我们可以看到一个规模颇大的现代陶艺课堂，各种陶艺相关的教学活动广泛开展。

一、现代高校陶艺教学所具有的特色

（一）地域性特色

现代高校陶艺教学在一定程度上保留了地域传统，对于地域影响力仍颇为看重，为此逐渐形成具有鲜明个性的地域特色。特别是在近几年的陶艺教学中，地域优势将更多的生机与活力注入到不断发展的高校之中，不同的艺术家在不同的创作环境中给我们带来了精彩纷呈的作品。

我们可以看到，绝大多数着重研究陶艺相关理论的研究人员会深入到传统陶瓷制作产地，将大量具有地方特色的陶艺知识进行汇编，然后统一整合，用以完善我国的陶艺传统知识库，以此使这一人类文明进程中产生的文化瑰宝得以妥善保护。而以传统文化为基础进行创新的高校陶艺教学，十分看重传统工作的继承与发展，会适当地将教学重点放在传统制作工艺的收集与整合上，也就是会将这些具有地方特色的陶艺传统知识应用于教学之中，给现行的陶艺教学带来更为广阔的视角，促使学生能够对陶艺及其相关知识进行更加深入的研究。例如，高校教师在对学生进行陶艺教学时，往往会引导学生深入到具体问题中去进行具体探索，或许会有陶艺风格形成逐渐向风格演变深入，或许会有创作的部分创新向创作的整体演变迁移，或许会有基于生活的实用性陶艺向更高的生活品质追求相关的艺术性陶艺递进。

此时，现代陶艺相关的丰富理论知识会逐渐深入到文化层面去，基于传统地域特色的持续开发，高校教师将一系列陶艺制作技巧予以进一步完善，从而建立起基于地域文化特色的陶艺教学创作创新理念，继而教给学生。

（二）代表性特色

现代高校陶艺教学重点突出的是学校所在区域的地方教学特色，会自然地对当地完备的陶艺相关资源进行调用，且会不由自主地基于当地环境基础来发展教学。如果要进行简单总结的话，“根植传统以发挥专业性优势”正是现代高校陶艺教学所表现出的突出特点。

经过调研发现，现代高校陶艺教学往往会增设一些实验性极强的班级课程，同时也会下大力气来抓陶艺教学相关基础设施的建设。由于现代社会生产力发展带来了生产工具革新，各种新型陶艺材料、设备和资源开始得以越来越频繁地出现，从一定程度上发展起与传统陶艺有一定区别的现代陶艺教学。例如，教师会基于泥性、烧制温度、釉色等去做一系列尝试，或是努力去复刻一些早已失传却在史料中有所提及的工艺，或是基于原有工艺来做进一步的尝试性创新，或是对原有工艺进行探索性改进。

从现代高校陶艺教学的现状不难看出，其具有一种极强的代表性发展优势。而在这背后则是近十几年来陶艺在工业发展进程中的不断振兴，以及以现代陶艺为代表的制作工艺的不断崛起。此时，高校陶艺教学开始在不断发展中改变着，不仅要围绕陶艺本身所具有的艺术性来抓好艺术性人才的培养，也要基于陶艺本身服务于生活的实用性来搞好实用性人才的培养，从而开始以艺术为基础来引导学生学好知识并练好基本功，进而以学生的自我价值实现来为现代陶艺产业发展注入新的活力。

二、现代高校陶艺教学当前发展的重要注意事项

（一）注意艺术创新

现代高校陶艺教学的艺术创新十分重要且必要，主要需从“创作语言”“创造思路”“创作手法”三方面入手进行大胆创新。而这一切创新的基础就是传统文化与现代艺术的交织，会更好地将创作者的心理诉求表达出来。因此，现代高校陶艺教学在创新中应注意，不仅要使整个教学偏向于高素质人才的培养，更多的是要基于市场发展过程中对陶艺作品提出的多样性需求做出全面的考虑，适当地帮助学生夯实艺术创作基础，以便学生能够往多功能型人才的方向发展，同时兼具“娴熟的技术水平”与“卓越的创作头脑”这两项优势。

现代高校陶艺教学不应被局限在一个相对较小的范围内，与其将学生培养成为陶艺领域的专业性人才，不如以陶艺为基础做更宽范围的考虑，尽可能将不同领域的知识与理论也教给学生，以此使陶艺教学体系得以进一步完善，并顺利地帮助学生成长为能够兼任多领域工作的万用型人才。例如，陶艺可以与绘画、材料、室内装修设计等多个领域进行碰撞，以期能够产生一些意料之外的突破，这也是现代陶艺得以更好发展所需要的。

（二）加强实践能力

现代高校陶艺教学不可以忽视实践，需重点关注陶艺相关课程的持续研究开发及成果推广，以便帮助学生培养足够强的实践能力。很多时候，高校在让学生进行陶艺基础训练的同时，也会开展诸如泥料炼制、釉的配制、烧制柴窑搭建等一系列配套课程，并且会请一些具有丰富经验的陶艺师傅进行指导及答疑，这对于学生的陶艺实践能力发展来讲极具现实意義。在这样一种复合型课程之中，学生可以第一时间完整地学习到陶艺作品的全部制作工艺，促使学生开始更好地向复合型人才的方向靠拢，从而进一步推动陶艺的应用发展和创新。

（三）进一步完善教学

现代高校陶艺教学是在发展中不断完善的，这一完善过程现阶段还在继续且必须要继续。正是基于这样一种情况，高校陶艺教学对课程进行必要的调整，并且会将这种调整一直延续到课外活动之中，以此使整个教学得以向纵深进一步发展直至完善，有效提升教师教学效率和学生学习效率。若稍作深入，便会发现这个时候的高校陶艺教学的能动性正随教学机制的不断完善而提高，教学中各项资源的优势开始得以最大化发挥，整个陶艺教学将会获得稳定的推动。

随着现代高校陶艺教学的不断完善，教师会看到更多的成果涌现出来，整个教学将会持续向利好方向稳定发展，或是根据需要对当地的优势资源进行进一步利用，或是在原有设备的基础上继续进行硬件设施建设，或是与一些陶艺作品创作机构进行联合以增强软实力，或是对原有教材进行系统化梳理并按需进行调整。

三、现代高校陶艺教学发展展望

现代高校陶艺教学高速发展的态势将会持续下去。各种大型学术交流会的轮番举办，优秀陶艺家入住高校进行创作演示，陶艺展览暨专题研讨会的举办等，都将成为一种常态。

（一）国外文化渗入

由于国内外各层面关于陶艺的交流日益频繁，大量信息开始涌入高校，不同文化的碰撞与交融正在发生，与我们精湛的陶艺交相辉映，整个陶艺将会获得进一步推动。此时，现代高校对于陶艺教学的研究开始发生改变，不再是持续局限于单向的传统工艺基础进行发展，而是开始更加广泛地从环境、资源、地域中汲取陶艺及相关的养分，进一步深化对陶艺的认识，并进一步推动理论研究向纵深发展。这时，高校陶艺教学的多样性得以突出体现，教师与学生在日渐频繁的交流活动中获得了更具前瞻性的理论指导，并进入一片陶艺的新天地之中。

（二）国内外高校相互影响

由于我国与国外的互动交流几十年如一日地坚持着，外国的一些理论知识、创作思路、陶艺创作理念得以不断向高校输入并被吸收采纳，以此为基础发展起一套更具生命活力的现代陶艺创作理念。同时，外国也开始更积极地吸收属于我国的一系列传统文化，邀请大量陶艺家走进校园或加入工作室进行广泛交流，又反过来影响我国陶艺教学不断尝试回归一种最初的状态，也不排斥各种新理念的融入。这会使我国高校陶艺教学的发展进入一个以创新来更好延续传统的全新时期。

（三）“互联网+”现代高校陶艺教学

由于“互联网+”相关理论的不断成熟，陶艺教学中运用到现代科技的地方也越来越多，或是教师运用互联网信息技术对教学进行有效辅助，或是学生利用互联网信息技术进行学习，从而使陶艺教学在科技的影响下开始产生一系列的改变。

随着现代高校陶艺教学持续不断的发展，“环境因素”、“资源共享”、“成本节约”、“传统优势”开始综合形成一种全新的主导，教师开始注重追求“创作语境的转变”、“风格发展的多样化”、“独有特色的逐渐形成”等方面的突破。渐渐地，现代高校陶艺教学将会发展到一个新的高度，为我们展现出一幅更为美好的陶艺教学发展前景。

參考文献

[1]吴昊宇.高校陶艺课程与市场互动教学模式的探索与实践[J].美术教育研究，2014（09）：130-131.

[2]沈鸿晶.基于地域性民族文化的民族陶艺课程教学思考[J].文山学院学报，2012，25（002）：84-86.