大数据时代高职体育人才的培养模式优化

刘梦楠 戴筱煊

【摘    要】科学技术在快速发展，互联网技术也在不断推进，全球进入大数据时代，在教育领域中，慕课和翻转课堂以及微课等新型教学模式，已被认可和广泛地应用，新型教学模式能够将学生学习主动性和积极性调动起来，激发学生学习的兴趣，从而使学生的思考能力和自主探索学习能力提升。本文对大数据时代高职体育人才的培养模式优化策略进行分析。

【关键词】大数据时代  高职体育课  模式  重要作用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.107

大数据时代下，高职体育教师在教学中，应该将传统体育教学作为基础，将新型体育培养人才引入，达到优势互补的效果，将学生个体化的发展重视起来，体育教学质量全方位地提高，从而使我国体育教育事业全方位地发展。

一、大数据技术在高职体育教学中的重要作用

（一）开阔学生的知识视野

环境能够塑造人才，良好学习环境能够将许多便利提供给学生，使学习质量和学习效率得以保证，体育教学也同样。大数据技术了出现以后，在信息的教学平台上，各个学科都能够将课程内容展示出来，并且将课本外的知识提供给学生学习。在高职体育课教学过程中，运用大数据技术，能够将传统体育教学知识获得局限性打破，以网络教学平台作为载体，运用多样化体育教学方式，将体育学习技巧传递给学生。多元化信息教学的内容，既能够使学生学习体育的兴趣提升，又能够使学生知识视野开阔[1-2]。

（二）促进体育教师的教学创新

相对文化课程而言，体育教学排课时间比较少，在升学考试中，评判标准与体育分数没有关系。因此，传统高职体育的课程教学很多都是敷衍了事。社会在不断进步，互联网发展推动了大数据技术的普遍运用，冲击了传统高职体育课堂的教学，促进了体育教师的教学创新。在体育教学中，引入一些先进体育教学设备和新媒体技术，体育教师能够应用这些设备辅助教学，还能够应用信息化教学授课。

二、大数据时代高职体育教学模式的改革

大数据时代对于高职传统体育教学而言，既带来了新机遇，又带来了挑战[3-4]。大学生自主意识不断地增强，他们感觉到传统灌输式体育教学模式枯燥乏味，越来越侧重于探索式学习方法。因此，体育课教学模式必须要与时俱进，根据个体间差异，将体育教学模式转变，去满足时代发展的需求，注重将教师与学生交流信息的平台构建起来，使学生成为主人，从被动学习转为主动学习，促进教师与学生之间的交流和沟通，从而使学生自主学习的能力有效地提升。

科学技术在快速地发展，互联网技术也不断地进步和发展，传统的高职体育教学模式已经渐渐地被淘汰了，由多媒体课件和体育教学影音替代了。在体育教学的课堂中，可以运用动画和声音以及图片等形式将体育教学内容展现出来，从而使体育教学内容变得既直观又生动，学生也容易理解。体育理论课相对比较抽象，有效运用多媒体教学方式，不但能够将更多体育学习资源提供给学生，还将体育教学的教学手段丰富了。

三、大数据时代高职体育培养人才的教学模式

（一）翻转课堂

翻转课堂教学提倡学习体育知识要事先准备好，让学生将新知识预习一下，借助网络平台，学生可以观看视频，学习体育知识，教师针对学生学习体育知识的效果，个性化地进行指导，有效运用翻转课堂教学模式，不但能够使学生学习体育课的主动性进一步地提升，而且体育课教学质量也能够随之提高。

（二）微课

微课教学内容精，时间短，通常只需要10分钟左右的授课时间。因此，体育教师必须在短暂的授课时间内抓住学生的注意力，防止复杂内容和长时间授课，应将移动的、全新的体育学习体验带给学生，以防学生具有枯燥无味的感觉。

（三）慕课

慕课教学既是一种大型的教学模式，又是一种网络开放式的课程[5]。目前，我国有清华、北大、复旦以及南大等4所高等院校开设了慕课教学。在教育领域中，华东师范大学的陈玉琨，领导了中国第1个慕课联盟。慕课每1节课约10分钟左右，既可以重放，又可以慢放，在线学生学习完以后，可做作业，也可以巩固练习，考试达标后，证书就可以拿到了。相对于翻转课堂教学和微课教学两种模式，慕课有所不同，学生需要在线学习，隔几分钟，慕课视频就有关于内容的问题出现，学生需要准确地回答以后，才可以继续观看视频，该教学模式既具有鲜明的特点，又具有丰富的体育课程资源。

在体育课教学中，教师不能将传统体育教学模式完全摒弃，而是应该将新型体育教学模式融入到传统体育教学中。例如，运用微课开展体育课教学时，体育教师可以运用视频教学，将移动化学习体验提供给学生。但是，每个学生接受的能力都不一样，认知和理解视频也有所不同，并且时间也短，有些比较难理解的知识点，很难做到广度和深度地教授。另外，视频是事先录制好的，针对临时性问题，不能提供解决的方法。所以，应该将传统教学模式和新型体育教学模式有机地结合，使体育教学模式进一步完善，从而使体育教学质量有效地提高。

大数据时代，高职体育教学迎来发展的机遇，能够运用互联网技术傳授体育知识，从而使体育信息化教学不断地实现，微课和翻转课堂教学等都能够将学生兴趣激发出来，学生体育知识得以丰富，不但个性化学习能够实现，而且各种体育技能也能够了解和掌握。

参考文献

[1]焦健华，刘鹰.试论大数据时代下的高校体育理论课教学模式[J].河北工程大学学报（社会科学版），2019，36（03）：120-124.

[2]刘又萁，刘洋.大数据时代下高校思政理论课教学的改革创新探索[J].文化创新比较研究，2019，3（13）：73-74.

[3]施萍.高校体育理论课多媒体教学存在的问题及对策[J].当代体育科技，2018，8（32）：150，152.

[4]刘向群.探讨大数据时代下高校体育理论课教学模式[J].自动化与仪器仪表，2017（01）：208-209.

[5]陈文佳.大数据时代下高校体育理论课教学模式的研究[J].当代体育科技，2015，5（23）：109，111.