高中英语教学中存在的问题及改进措施

吴建忠

【摘    要】高中英语的重要性不言而喻，教师在这一过程中承担了极为艰巨的任务，要使学生得到更好的发展。面对这一要求，本文对高中英语教学中存在的问题进行分析，并提出一些切实的改进措施，希望能对教学工作者有一定的帮助。

【关键词】高中英语  问题  改进措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.078

随着时代的发展，英语的应用越来越广泛，对学生英语能力的要求也变得越来越高。这意味着教师在教学中不能再一味沿袭过往单一的教学模式，而要学会对其中的不足及时发现并加以补充，通过多样的教学改革，才能帮助学生适应时代，实现更好的发展。因此，本文选取目前高中英语教学中存在的一些问题，对此进行分析探讨，希望能为英语教学带来新气象。

一、目前高中英语教学存在的问题分析

1.基础知识薄弱。语言学习是一个对基础知识有一定要求的过程。比如语文的学习，先从拼音学起，继而是词语、句子，之后要求学生写出文章。这是学习语言必经的一个流程，也可见，最开始的拼音学习是后面学习最基础的架构所在。英语作为一门语言，学习起来也是同样的道理，不同之处在于它的基础是音标与语法。这两者对英语学习至关重要，但是在教学中，部分教师对此给予的重视程度却远远不够，而这方面知识的缺乏也导致学生英语基础知识薄弱。这种不良影响因素使学生在面对高中英语单词量大、难度大的学习时，常常会感到力不从心，继而导致学生英语学习效率下降，英语能力得不到提高。因此，解决学生基础知识薄弱问题刻不容缓。

2.学生兴趣不足。面对英语学习，书本试卷上都是自己不熟悉的语言，教师也通常会用英语授课，学生在这样的环境下，很容易产生无所适从，没有归属感的问题。而且高中英语难度大，学生稍不注意可能就错过了知识点。这些原因使得学生的英语学习兴趣并不浓厚，很多时候甚至还会出现逃避学习的情况出现，这进一步影响了学生的英语能力培养与提高。

3.口語教学缺失。英语的本质职能是为了沟通，而当前大力推广英语学习也是为了更好地与外国人实现交流。因此，英语中重要的学习部分之一就是口语，这也作为评估学生英语水平的重要因素而存在。但在实际教学中不难发现，部分教师在这方面并没有投入很多课时，而学生无论在课堂还是课下都缺少口语锻炼的机会，这导致学生“哑巴英语”现象横行，如果任由这一情况发展下去，对学生的发展将极为不利。

二、高中英语教学的改进措施

1.重视基础知识。基础知识就相当于地基，只有搭建牢固，学生在越来越高阶的学习中才能更加得心应手，而不是逐节败退。在英语教学中，音标与语法其实早在小学、初中就有所涉及，但是学生当时没有好好学习，而且各初中教师的教学水平不一样，在多方面原因的累积下，有时候学生这方面知识的掌握并不牢靠，高中教师单凭个人想法而忽略这方面知识点的教学，是大错特错的行为。因此，要求教师在教学中要重视基础知识的教学。对于音标教学，教师可以采用对比教学法。音标有元音和辅音、清音和浊音之分，这其中，有些音标的读法、写法还非常相似，如果教师把音标一股脑地教给学生，学生很可能出现搞混的情况，教师不如利用这一特点进行教学，把相近的音标放在一起讲解，这样学生便能很好地将其区分，达成有效的英语学习。语法教学是英语句子形成的另一基础，需要学生充分了解词语的词性、句子结构等知识，这部分内容是不小的知识量，教师在教学时要先对句子的组成因素进行详细拆分，之后提供一些例句给学生练习，通过细化的练习学生能对此有更深入的了解，在做题时就有据可依，大大减少因基础知识薄弱而导致丢分的情况。

高中英语知识繁杂、课程紧张，这并不意味着教师可以忽略基础知识的讲解，相反，教师更应该重视这一点，只有这样才能帮助学生实现长久的发展。

2.增强学生学习兴趣。学生带着兴趣进入课堂，能得到更高效的学习结果。面对学生学习兴趣弱的问题，教师要学会对此分析改进。首先，造成这种状况的主要原因是课堂不够新奇。高中生本来就承担了较重的学习压力，面对枯燥的课堂很容易提不起学习兴趣，对此，教师要学会通过丰富课堂的方式进行改进。例如，教师可以采用情境教学法进行教学，英语课本中有很多对话类形式的文章，教师可以利用这些文章作为依托，让学生通过扮演其中的角色进行对话，这样的方式既能让学生学到知识，而且形式的新奇能有效吸引学生目光，让学生自觉主动地参与进课堂学习当中来，这种学习状态下的学习效果自然更好。其次，学生还可能因为单词量太多而对英语学习产生疲累感。针对这点，教师可以帮助学生建立一些特殊的记忆点，如re作为前缀，通常是重、再的意思，recall就是回忆、恢复的意思。通过这样的总结学习，学生能快速掌握一类单词，面对自己不认识的词语时，第一反应也不会再是逃避，而是会尝试思考是什么意思。另外，教师还可以适时在课堂为学生播放一些英语电影、音乐等，这能让学生更多地接触英语，并且娱乐化的方式对高中生具有很大的吸引力，学生既产生了学习兴趣，又能在娱乐过程中学会新的英语知识。

学习兴趣能帮助教师更好地教学，学生更愿意主动投入课堂，因此，为了让英语课堂变得更高效，学生学习兴趣的培养不可或缺。教师如果能善用教学方式，相信学生学习兴趣能大有改善。

3.重视口语教学。教师在教学中要为口语留出充足的时间。比如学习课文时，除了让学生听原文外，教师可以抽学生进行朗读;在学生回答教师问题时，也要鼓励学生说英语。在课堂上通过这样一步步改进，多为学生提供说英语的空间，相信必能让学生口语得到提高。在课下教师也不能忽略对学生的口语练习。教师在布置作业时可以加入朗读课文的作业;鼓励学生养成早读、大声读英语的习惯;平常在课下交流中尝试与同学用英语沟通等。课堂时间毕竟是有限的，学生要学会充分利用课下的碎片时间进行练习，才能达到更好的学习效果。教师与学生相互配合，相信学生的英语口语能力必能得到提高，早日摆脱“哑巴英语”的称号。

三、结束语

当前背景下，英语能力在衡量人才水平中逐渐变得重要，各种英语考试等级的出现也是考查学生的形式之一，如果学生英语差，将对自己的发展极为不利。高中作为学生学习的关键时期，高中英语对学生今后的学习具有重要的奠基作用，为了避免学生因为英语而失误，教师就更要加强教学效果，提高教学效率。

参考文献

[1]汤雪清.聚焦新课程改革  优化高中英语教学[J].名师在线，2021（3）：24-25.

[2]李福奎.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].课程教育研究，2019（26）：120-121.