浅谈小学数学生活化教学

姚星舟

【摘    要】数学是源于生活的一门学科。在生活中，处处能够看到数学的痕迹。无论是数量的查验，还是价格的核算，或者是达到时间的预估，都与数学息息相关。因此，数学的学习可以和生活密切联系起来，通过在生活中实践，将较为复杂的数学问题生活化，能够使学生清晰地理解数学内容的含义，熟练地掌握数学知识内容。

【关键词】小学数学  教学方法  生活化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.036

在学生需要学习的众多科目中，数学一直是一个“老大难”的存在，数学较为烦琐的理论内容和计算技巧，让学生和教师都比较头疼。学生需要接受的知识内容较多，而且理论知识的学习过程略显枯燥，使得學生的学习积极性受到打击，容易产生消极心理。而教师在课堂上的教学，也会因为得不到学生积极的反馈而出现怠惰的状况。久而久之，容易产生恶性循环，导致学生的年级越高，知识越复杂，学生的成绩就下降得越厉害。所以，想要改变这种状况，就需要教师从教学方法入手。既然数学源于生活，那么就将教学与生活相结合，重视学生在学习中的体验感和实践性。在数学讲解的过程中，将所讲授的知识内容嵌入在某个情境中，让学生充分理解解决问题的意义，使其明白数学学习的真正含义。这样，对于学生的学习兴趣以及学习效果的提高都有极大的意义。

一、课堂教学生活化实践

1.教学情境的生活化。小学生正处于对身边事物充满好奇的年龄段，很容易对新鲜的事物产生兴趣。而如果使用传统的教学方式，学生很难在课堂中始终保持精神的高度集中。所以，将学习的内容植入特定的环境中，会调动学生学习的积极性，使其集中注意力，保持专注度。例如，在讲解“100以内的数字”的时候，可以将教学内容融入游戏，让学生轮番投球，让学生数着一共投进了多少个球。也可以让学生数一数教室里一共有多少支铅笔，让学生动起来，在活动中学习到新的内容。还有类似“元、角、分”的学习，教师可以组织学生进行模拟买东西的活动，在实践中完成对货币的认识。

2.课堂练习的生活化。在以往的练习中，教师会布置很多题目让学生完成。学生在完成练习的过程中会渐渐产生厌烦的情绪，尤其是练习题的最后几道题目，计算得特别不认真，达不到练习的目的。但练习又是教学中必不可少的一个环节，只有通过练习，才能让学生对学到的知识进行巩固和提高。所以，将练习融入到生活中是十分有必要的。例如，在数量多少的练习中，可以让学生自行搜集题目，求出搜集到题目的答案。也可以让学生交换问题，互相解答。既保持练习的趣味性，也达到练习的效果。

3.课堂语言的生活化。数学是一门讲解逻辑性和严谨性的学科，教师在讲解的过程中会使用一些相对专业的语言对学生进行讲解。但是，小学阶段的学生没有很深的知识积累，对于一些太过于专业的语言没有办法理解体会，所以，教师需要将课堂上使用的语言生活化，使学生理解起来更加容易。比如，学生可能一时无法理解什么叫做“长度单位”，而使用“长和短”学生就能立刻明白。这样，学生既能够听得明白，教师也增强了教学的效率。

二、课下教学生活化实践

内容的教授和练习不应只是在课堂上，课下的时间也可以利用起来，而且可以充分利用学生娱乐的时间，将课堂内容进行巩固与加深。

1.教学内容在课下的运用。学习不仅仅是为了应付考试，更多的是为了在生活中使用。在学生的课间游戏中可以加入一些课堂上的知识内容。比如学生喜欢在课下玩耍的各类卡片，在分配和计数的过程中，就可以运用到“计算方法”和“数字认识”的知识内容。寓教于乐一直是教学所追求的最高境界，让学生在娱乐中学习到知识是最好的一种教学方法。

2.生活实践对学习的检验。鼓励学生在生活中，在保证安全的前提下，能够独立去完成某些任务。比如，在课堂上学习“货币的认识”后，可以在日常购买东西的时候，让学生自己尝试去计算价格并支付，使其充分将课堂上学到的知识运用到生活当中去。同时，也可以锻炼学生的社会交际能力，让学生得到全面的锻炼和进步。数学不仅是一门学科，更是在社会中进行交际、生活的一种方法，学生通过数学的学习掌握生活中的技巧，也是数学服务于生活的一种体现。

3.从生活中认识学习内容。许多课本上的知识内容原本就是取自于生活，所以，教导学生从生活中发现学习的内容，可以更好地了解数学在生活中的具体使用。比如，教室里钉在墙上的架子，通常都是三脚架，就证明三角形是最稳定的图形。而教师在讲课中使用的可以变形的尺子大都是四边形，就可以得出四边形易变形的结论。

三、生活化教学和传统教学相结合

任何一种教学方式都不是完美的，都会存在各种各样的缺陷。所以，教师需要充分汲取各类教学方法中的优点，相互补充、借鉴，最大化地发挥出各种教学方法的优势。传统教学方式的优点是，内容教学更加仔细，知识讲解更加扎实，能够把学生所需掌握的所有知识内容都包含在内。而缺点是教学方式过于单一，学生的参与程度不高，只能被动地作为一个接受者的身份听讲，容易使学生产生枯燥、厌烦的情绪。传统教学方式的缺点恰巧是生活化教学的优点所在。生活化教学可以充分使学生参与其中，课堂生动、活泼，能够将学生的注意力集中到教学内容上，提高学生学习的兴趣，使学生主动地进行学习。而缺点也是较为明显的，正是因为学生的参与度高、课堂气氛活跃，会使学生的精神过于放松，一旦教师掌控不当，就会使课堂失去本身的教学效果，导致学生无法充分掌握学习内容。

单纯去争辩某一种教学方式没有任何意义，无论哪种教学方式都有其优势和不足。因此，教学方式方法并不存在高低优劣之分，有的只是教师在使用中的差别。所以，只有两种教学方法相互结合，相互借鉴，才能够充分发挥彼此的优点，将缺点尽可能地规避，让学生在既轻松又严谨的环境中学习。将传统教学方式中的细致在教学中得到使用，提高学生对知识内容的掌握程度，同时，运用生活化的教学方法，让学生能够在相对宽松的环境中进行学习，增强学生的参与感与积极性，二者相辅相成，密不可分。

四、结束语

数学知识来源于生活，数学和生活是紧密相连、不可分割的。教师在教学的过程中应当积极为学生创造条件，引导学生从生活中发现问题，并从生活中找到解答问题的答案，将学习应用于实践，使其感受到数学与生活的联系，让数学学习既来源于生活，又能够在生活中得到充分应用。