大中小学思政课一体化背景下高中和大学思政课教学内容的衔接性研究

李净雅

【摘    要】思政教育具有持续、系统、整体的特征，故应在教育中从始至终地进行思政教育。纵观大中小学阶段的教育，都根据不同教育目标和内容开设了相应的思政课程，主要目的就是要竭尽所能地将教育中“教书育人”的作用发揮到极致，而其中教学内容的衔接性显得尤为重要。

【关键词】思政课一体化  大学  高中  衔接

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.174

我国已进入一个新的发展时期，既要面对日趋复杂的国际形势，又要不断优化和调整国内社会结构，使得我们国家的青少年处于各种思潮的不断冲击之中。此时，各级学校的思政教育会面临更加严峻的调整，需承担更繁重的任务，故思政课教学内容的衔接是当前大中小学思政课一体化背景下高中和大学所必须考虑的一个关键问题。

一、高中和大学思政课教学内容衔接的必要性

1.为思政教育知识体系完善以及教育实效性增强的需要。一直以来，教育都是一项牵扯面极广的系统性工程，而思政教育属于其中十分重要的一个环节。我们可以清楚地看到，思政教育经过一段时间的发展，学科体系建设日趋完善，大中小学都有一套符合自身的思政课程体系，有着极为丰富的内涵，教学引导呈现出一种不断递进的趋势。就大中小学思政课一体化背景来看，中小学思政教育偏重于思想基础的夯实，而大学思政教育则将重点放在了中小学基础的持续深化、拓展与发展之上。这也表明了高中和大学两个阶段的思政课教学属于同一过程的不断推进，但又是两个互相联系的不同阶段，二者之间是相互衔接的递进关系，教师只有充分考虑将这两个阶段思政教育的教学内容进行衔接，思政教育知识体系才能得以完善，同时思政教育的实效性才能得以有效地增强。

2.为学生思政素养提升以及成为素质优良人才的需要。人才是当前社会的紧俏资源，同时也是一个国家软实力的衡量指标。若想培养出真正的人才，那么各阶段教育是需要进行配合与衔接的，一个有机的教育统一整体才能实现如此伟大的目标。因此，基于大中小学生思政课一体化背景而言，高中和大学思政课教学内容必须要衔接好，学生才会获得道德素养的有效提高，才会有足够高的政治觉悟来抵御各种腐朽思想的侵蚀和不良文化的影响，才会帮助学生更好地成为素质优良人才，从而满足国家长远发展的需要。

3.为新一轮思政教育课程改革的有效推动。在新课改持续实施的今天，思政教育课程也是改革所必须关注的一大重点，这是素质教育得以有效推动的良好保障。因此，就大中小学思政教育一体化背景进行考虑，高中和大学思政课教学内容的衔接显得尤为必要，这是更好地贯穿以人为本教学理念的重要保障，是为学生全面发展获得足够重视的关键前提，属于思政课程理论与实际更好联系的有效促进，能够将学生从被动学习、机械训练、个性压抑的不利状况中解放出来，才能有效推动新一轮思政教育课程改革，从而更好地发挥思政课程的育人功能，帮助学生更好地成长成才。

二、高中和大学思政课教学内容衔接的建议及对策

1.高中和大学思政课教学内容应层次清晰。随着大中小学思政课一体化进程的不断深入，高中和大学思政课教学内容衔接应重点注意做到层次清晰。我们可以清楚地知道，高中思政课教学内容主要侧重于“学生习惯培养”和“学生思想观念形成引导”两个方面，而大学生的思政课教学内容主要包括“正确‘三观’树立”“爱国主义教育”“民族精神教育”“信念坚定”这几个方面。因此，需要明确高中和大学阶段的学生所需要掌握的知识程度，提供相互联系但存在有明显差异的教学引导，让学生能够通过学习寻求进步。同时，思政教育的展开也应具有针对性。高中与大学思政教育要进行统筹规划，主要将简单易懂的知识点放在高中阶段让学生学习并完成，而大学的思政教育则可以基于高中的思政教育进行适当的拓展和深化，通过层层递进的方式使学生能够完成一个较为平稳的过渡，开始在教学内容的衔接中循序渐进地获取相关的知识。

2.高中和大学思政课教学内容应运用新媒体手段。随着科技产品的广泛运用，学习的形式也开始悄悄地发生了改变。就高中与大学生群体来讲，超过一半的高中生拥有智能手机，而智能手机的持有数据在大学生群体中则是八成以上，为此高中和大学思政课教学内容的衔接可以适当考虑新媒体手段的运用问题，这也是当前大中小学思政课一体化背景不断发展的一种必然。例如，高中和大学可以联合起来建立思政教育学习平台，让高中和大学的教师共同开发网络学习课程。基于“习惯培养”和“思想观念形成引导”，高中阶段思政课教学要尝试考虑将大学阶段的部分思政课教学内容简化后融入进来，使高中阶段的思政教育能够自然地延伸到大学阶段;同时大学阶段思政课教学要重点把握好“正确‘三观’树立”“爱国主义教育”“民族精神教育”“信念坚定”这几个方面教学内容的组合，使大学阶段的思政教育能够适当联系一些较为基础的必备知识。

3.高中和大学思政课教学内容应强化沟通。基于大中小学思政课一体化的不断成熟，高中和大学思政课教学内容的衔接性受到的关注也越来越多，而实现这一切最关键的就是高中与大学相互之间的沟通。最直接有效的方式就是，高中和大学要定期开展合作沟通交流活动，既要相互告知具体的教学内容设置，又要顺便分享各种思政教育经验。例如，高中学校每年可以选派几名优秀教师到大学参加交流活动，同时高中学校也可以将大学的优秀教师招聘进来作为教学指导人员。随着高中与大学相互之间思政教育相关沟通交流的不断深入，思政课教学内容才会更好地被衔接起来，而教学相长与共同发展的目标也能轻松地实现。

总体来讲，广大学生的思想意识是积极的、健康的、向上的，大中小学思政课发展也展现出了良好的态势。随着高中和大学思政课教学内容在大中小学思政课一体化背景下的不断衔接，思政课程将会逐渐转变为受学生欢迎的一门课程，而思政教育也会更好地达到“润物于无声之中”的高深境界。【项目类别：指导项目（2020 年度黑龙江省高等教育教学改革项目思想政治理论课及“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题教学改革研究专项。项目名称：大中小学思政课一体化背景下高中和大学思政课教学内容的衔接性研究，课题编号SJGSZD2020028】

参考文献

[1]李铁.大学与高中思想政治教育衔接问题的研究[J].教育探索，2011（06）：134-136.

[2]李昕.统筹推进大中小学一体化推动思政课建设内涵式发展[J].中国高等教育，2019，000（007）：10-12.