简述如何上好中职思想政治课

李莉

【摘    要】思政课是中职德育教育的主渠道，是一门重要的课程，教师在教学中，要结合中职学生思想和行为的特点，理解、关心学生，让思政教育融入学生的生活。教师还要结合专业特点让思政课活起来，让思政课成为学生向往的课，从而更好地发挥德育教育的作用。

【关键词】中职  思政课  德育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.127

立德树人是学校的根本任务，成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人是学生的成才目标。由于幼师学校属性决定，学生普遍重视专业课而忽视思想政治课程，认为学习思政课实际意义不大、不实用;甚至产生“思政课讲过去的过时，讲现在的不真实，谈将来的不现实”的错误观念。如何上好思政课，围绕课程教学实际，笔者做了如下思考。

一、亲其师，信其道

“亲其师，信其道”这句出自《学记》——我国古代第一本教育专著的古训：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”一语道破了良好的师生关系对于学生学习的重要影响：良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。师生关系和谐，学生愿意亲近教师，才能信任教师，心悦诚服地接受教师的教育。只有当学生亲近教师，他才会积极主动思考学习该教师所教授的课程。爱学生是教师的本能，爱生如子，学生才会爱校如家，爱师如亲。所以，作为教师，必须努力让学生爱上你！

二、了解学生思想动态

了解学生的心理、诉求，教学才能有的放矢。在承担教学任务的同时，教师要用更多的时间和机会接触学生，了解其所思所想。以笔者所在的学校为例，作为中职学校，学生的知识基础相对较弱，对一些理论知识的理解不透彻，知识框架结构不完整，这就需要教师在讲课时加强对基础、重点理论知识的讲解，帮助学生形成完整的知识框架，理清不同知识结构内在的逻辑联系。在此基础上，提升学生应用相关知识分析解决问题的能力。与知识基础相对薄弱的劣势相比，学生思想活跃，参与活动积极。在补足劣势的基础上，教师也应该思考如何发挥学生的优势，考虑在思政课的讲授中以辩论、话剧等多样化的教学形式来调动学生的积极性。同时，在一些同学的思想和实际上课过程中，存在不重视公共课的情况，这就需要教师加强课堂管理，严格考试制度。

三、增加与学生的互动

教学是一个双向的过程，包含教师的教和学生的学。作为思想政治公共课，除了理论性强，还有一个特点就是大班教学。传统“满堂灌”的教学方式只有教师的教，教学效果不佳。此外，随着通讯技术的飞速发展，手机的功能在不断增加，手机在学生中几乎人手一台，如何把“低头族”“特困族”变成“抬头族”也是一个很大的问题。

要提高教学的实效性和针对性，就要转变传统的教学方法，在理论讲授的同时引入课堂实践教学的部分，让学生也参与到课堂教学的环节中。在授课中，教师可让学生上讲台讲课，并把成绩计入平时分。具体操作流程分三个阶段：第一，准备阶段。将学生以15～20人不等分成一个小组，指定小组长，分配讲课内容，讲课时间为十五分钟左右。课后以小组为单位讨论、填写教案、制作PPT。第二，课堂讲解。每小组派一名同学在课堂上讲解相关问题。教师根据事先制定好的评价标准当堂点评。第三，讲课反馈。小组的每位成员根据本次讲课的整个过程，写一段自己的心得体会。通过课堂反响和同学们课后上交的心得反馈，很多同学都认为这样的讲课方式非常好，调动了学生的积极性，在实践中提升了组织、表达能力，增强了团队合作意识，也体会了教师的辛苦。通过聆听、评价学生讲课，还可以促使教师反思自己的教学。

四、将思政理论课与专业课对接

中职专业课是学生获得基本技能训练、养成职业素质的重要手段。在标准规范的实训环境、严格的操作流程和标准指导下，教师把一个动态的课堂变成文字式的“课堂教学实录”，审视课堂教学有哪些成功经验，存在哪些问题，如何修正和完善，并及时交流与探讨，促进相互学习借鉴、改进提高。思政课教师在专业课教师的帮助下，获得一个個学生实习的案例（有照片、视频或成品即更好），再进行精选、分类，着重对体现“工匠精神”的案例进行提炼，形成一个个“工匠精神”相关的教学案例。

由于这些教学案例都来自于学生本身，因此，在融入这些案例的思政课教学时，学生特别用心参与，特别容易找到“感觉”（感悟“工匠精神”），教学效果很好。一旦学生对“工匠精神”产生感悟、内化，反过来又会促进以后的专业实习，形成良性循环，让学生逐步建立起正确、严谨、踏实的工作态度，树立精益求精的工作精神。因此，在中职思政课上要给学生提供多元化的课堂体验。天边不如身边，道理不如故事，要增强中职思政的亲和力、针对性，就要了解所教专业的专业特色、就业前景，采用的案例要小、近、亲、实，最好是本学校、本专业、本市、本行业的鲜活实例，如技术状元、行业明星、学生技能大赛的获奖者等，要重视学生的核心素养、职业素养、职业精神、工匠精神、劳模精神的培育，只有这样才能使中职思政课深入人心。

综上，传统的中职思想政治课堂教学已经无法满足现代社会对技术人才需求的标准。因此，中职学校领导与教师要及时改变教学思维，更新教学内容，创新教学方式方法，通过合理的教学实践活动，逐步培养学生建立良好的学习信心，更好地提升思想政治课堂教学效果，进而培养学生形成正确的人生观、价值观、道德观，并提升自身职业道德素养，满足社会企业对于技术人才的需求，使其更好地参与到祖国的建设与发展中。

参考文献

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[5]王洁.中职思想政治教学中构建和谐课堂的策略探讨[J].现代职业教育，2019（8）.