核心素养要求下传统文化走进高中数学课堂的方案探析

郭庆思

摘 要：当前我国市场经济对于人才的需求度很高，但其缺乏的并非是传统意义上的人才，而是具有一定品格，并且核心素养过硬的人才，而不是人们所理解的高分天才。所以为了满足市场的需求，学校在培养人才的过程中，需要充分的融入传统文化内容，注重品质及核心素养的培养，才能保证学生的个人能力与社会的实际需求。其中，高中数学课堂的传统文化融入，就成为一个关键点，传统文化中强调的数学思想和高中数学需求的核心素养是一致的。因此，本文将从高中数学课堂中强调的核心素养种类入手，全面展开核心素养下传统文化走进高中数学课堂的方案探析。

关键词：核心素养 高中数学课堂 传统文化渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.018

高中是普通教育和高等教育的一个分界线，学好高中的课程，才能进入大学，而且我国的大学准入标准就是以高考成绩为核心。所以，对于我国绝大部分的学生而言，高中都是学习生涯的一个重要转折点。而在高考中，最难的学科就是数学，主要是因为数学对于学生的核心素养要求比较高，要具备良好的数学抽象能力和逻辑推理能力才能完成数学题目的解析，因此，很多核心素养不过关的学生，都无法有效的应对高考数学题。因此，为了更好地强化数学核心素养，我国的高中数学课堂中开始强调传统文化的融入，希望通过传统文化中对于核心素养的表达，来强化学生的个人能力。

一、高中数学课堂中强调的核心素养种类

1.数学抽象能力是高中数学课堂中强调的核心素养之一

高中数学的核心素养有很多，其中比较关键的就是数学抽象能力。多数的数学题都不是直接性的表达，尤其是在几何题目中，往往还需要涉及图形的变换，因此，就需要学生具备数学抽象能力，能对相应的内容进行相应的调整，从而找到关键信息。

2.逻辑推理能力是高中数学课堂中强调的核心素养之一

数学是一项对于逻辑思维能力考察比较深入的学科，所以，其核心素养之一就是逻辑推理能力，这意味着学生需要能针对题目的线索进行逐层递进的推理，才能更好地提升实际的解题效果。所以，逻辑推理能力非常关键。

二、核心素养下传统文化走进高中数学课堂的方案

1.营造良好的传统文化氛围，体现高中数学人文精神

数学虽然是纯理科学科，但是在冰冷的数字和死板的公式后面，也有丰富有趣的数学历史文化知识。教师需要找出这些知识并将其融入教学课堂之中，从而营造良好的课堂传统文化氛围，体现高中数学的人文精神。

2.介绍数学历史背景，揭示高中数学知识的起源

数学在我国的发展历史悠久。战国时期尸佼所著的《尸子》一书，最早提出了“圆、方、平、直”等形的概念，高中数学教学中有关图形几何知识的描述也依然沿用着这些非常原始的概念。在高中数学教学过程中，教师可以从这些典籍入手给学生介绍一下数学的发展历史以及我国古代那些优于西方数学的伟大成就，从而增强学生的民族自尊心和自豪感，同时将其与我国现代数学发展情况进行对比，增强学生学习数学的动力。

综上所述，我国的高中数学始终是高中所有科目中的重难点所在，主要是其对于学生的核心素养要求比較高，如果学生的综合素养能力无法满足实际需求，在高考数学科目中，就无法获得高分。因此，出于对学生未来命运的考虑，很多高校开始研究如何更好地提升学生的高中数学核心素养，其中，同样具有核心素养培育功能的传统文化被提上了日程，认为是有效的办法之一。所以此方法被广泛地采用。正是基于此情况，本文详细地阐述了关于传统文化融入高中数学课堂的核心办法，希望我国的高中数学教师能谨慎的参考其中的内容。

参考文献：

[1] 刘小文《数学文化渗透在高中数学课堂教学中的案例研究——“圆的标准方程”教学设计和反思》，《文化创新比较研究》2019年第11期。

[2] 梁礼华《突出创新思维 弘扬传统文化——数学文化在高中数学教学中的渗透》，《教育现代化》2018年第26期。